第二言語または外国語としての英語教育

英語を第二言語として教えること( TESL )や外国語として教えること( TEFL )、および英語を他の言語の話者に教えること( TESOL ) は、英語が母国語ではない生徒に英語を教えるということを指す用語です。TEFL、TESL、および TESOL という用語は、クラスの場所と生徒層を区別しており[ 1 ]、明確さに欠けるため問題になっています。[ 2 ] TEFL は、英語が第一言語ではない国で行われる英語プログラムのことであり、語学学校または家庭教師によって教えられる場合があります。仕事によっては、最低限の TEFL 要件は 100 時間のコースですが、より高給の教職につながる可能性があるため、120 時間のコースが推奨されています。[ 3 ] TEFL 教師は、英語のネイティブ スピーカーでも非ネイティブ スピーカーでもかまいません。

TESLとTESOLには、英語圏で実施される英語プログラムが含まれます。これらのクラスは、一時的または永住的に移民した人々 、または家庭で別の言語を話す家族を持つ人々を対象としていることが多いです。TESLは、学生が英語を学ぶ前に複数の言語を話せる可能性があるため、時代遅れの用語と見なされています。[ 4 ] TESOLは、TEFLとTESLプログラムを含む包括的な用語であり、英語教育の分野で広く受け入れられています。

母国で、通常は学校で英語を学んでいる学生は、EFL（外国語としての英語）学生です。

第二言語としての英語教育

英語を第二言語として教えること（TESL）とは、英語を母語としない生徒に英語を教えることです。教育業界では、TEFLとTESLに異なる名称が使われてきましたが、TESLとTEFLを包括する包括的な用語として「他言語話者に英語を教える」（TESOL）という一般的な用語がますます使われています。ネイティブスピーカーと非ネイティブスピーカーの両方が英語教師になるための研修を受けています。英語学習者（ELL）に英語を第二言語として教えるには、英語の筆記試験と口頭試験に合格して習熟度を証明することが推奨されますが、必ずしも必須ではありません。[ 5 ]カリフォルニア州では、英語を母語とする生徒と非ネイティブスピーカーの間に学力格差があります。[ 6 ]中等学校の英語学習者は、英語が堪能な同級生に比べて、英語の標準英語テストの英語科目の点数が低くなる傾向があります。[ 6 ]教育と旅行を組み合わせることは、 TEFLツーリズムと呼ばれています。[ 7 ]

テクニック

コミュニケーション言語教育

コミュニケーション型言語教授法（CLT）は、言語学習の手段と目標として、相互作用を重視します。批判があるにもかかわらず、[ 8 ]日本、台湾、[ 9 ]そしてヨーロッパでは依然として人気があります。インド中央中等教育委員会（CBSE）も、国内の関連学校でこのアプローチを採用しています。

CLTにおけるタスクベースの言語学習アプローチは、広く普及しています。支持者たちは、CLTはスピーキング、ライティング、リスニング、リーディングのスキルを発達・向上させ、生徒が教師の話を受動的に聞くことを防ぐと考えています。ドグマ[ 10 ]も同様のコミュニケーション・アプローチであり、教科書を用いず、学習者と教師の対話に焦点を当てた指導を推奨しています。[ 11 ]

コードスイッチング

コードスイッチングとは、社会的な場において、個人が周囲の状況に応じて異なる言語や方言を交互に、あるいは切り替えて使用する一般的なコミュニケーション手法です。これは、英語学習と発達を促進し、向上させるために、教師が教室内で実践する傾向にある重要な戦略となっています。[ 12 ]

コードスイッチングの一側面であるマルチモーダル・コードメッシングは、画像や動画など複数のメディアモデルを活用して、生徒のテキストにおける英語の習得度をさらに向上させる方法を指します。[ 13 ]生徒は様々なメディアモデルを活用することで、英語と他言語間のコードスイッチングを行う際に、視覚的なブレインストーミング、想像力を働かせた思考プロセス、心の中のイメージ形成といったプロセスを経ていきます。[ 13 ]これにより、生徒や学習者は創造的な自由と個別化された意欲的な学習体験を表現することができ、学習者の母国語から英語へのより深いつながりや理解につながりました。[ 13 ]

さらに、教師たちは、コードスイッチングが低学年の生徒が英語の語彙を発達させ、学習する上で有益であることを発見しました。文章やテキストの言語的文脈を通して、生徒は時間をかけて母語と英語の語彙のつながりを発達させ、形成することができます。[ 14 ]スペイン語を話す生徒が英語を学ぶ研究において、コードスイッチングを用いた生徒は、英語とスペイン語の単語ペアでコードスイッチングを用いなかった生徒よりも、暗記と語彙学習の間に高い相関関係があることが分かりました。[ 14 ]

低学年の生徒の英語力向上におけるコードスイッチングのその他の実践例としては、文学ディスカッションにおける協働が挙げられる。第二言語として英語を学ぶ生徒は、主に母語として英語を話し、書くことを学ぶグループに分けられた。テキストの意味について議論し、様々なテーマを一緒に探求した。[ 15 ] ESLの生徒はまた、母語であるスペイン語を話す他の生徒とグループを作り、テキストに関する知識について一緒に議論するよう奨励された。研究者たちは、両方のグループに参加することで、英語グループと母語グループのダイナミクスが、生徒の読解力と文学的スキル／分析力の発達に役立ったことを発見した。[ 15 ]

英語を第二言語として学ぶ際のコードスイッチングは、高等教育でも見られる。一部の国では、言語構造のより顕著な違いのために、母語と比較して英語学習の格差がより大きかった。[ 16 ]アラビア語とフランス語に堪能な英語を学ぶ大学院生を対象とした研究では、研究者らは、コードスイッチングを行う際に、書き手のアイデンティティと背景を通じた異文化認識を重視し、この形式のテキスト化によって読者とのつながりを築こうとしていることを発見した。[ 17 ]しかし、場合によっては、学生は教室でのコードスイッチングの使用を控え、英語の完全な流暢さを身に付けるには効果がなく、一時的な知識を得るのにしか適していないと考えていると述べた。[ 18 ]講師や教授も講義や教室でのコードスイッチングを控え、暗記ではなく、より深い学習と知識を促進するために、英語のみでよりオープンな議論を行うことを選択した。[ 18 ]

ブレンド型学習

ブレンデッドラーニングとは、仮想学習環境（VLE）におけるマルチメディア要素（コンピュータ支援言語学習とも呼ばれる）と、教室での指導、教師、そして学習仲間を組み合わせた学習方法です。ブレンデッドラーニングでは、テクノロジーを活用し、動画やその他のメディアを通して、学習者に大量の理解しやすいインプットを提供します。

ビデオ制作のような教室でのマルチモーダル学習は、コミュニケーションの面での需要が高まっている中で、特に英語学習者の役に立つ可能性がある。[ 19 ]ビデオ制作を通して、英語学習者（ELL）はリテラシースキルを練習することができる。[ 19 ]また、学校はマルチモーダルリテラシーの使用を教室での指導に取り入れるべきであり、それが英語学習者の大きな利益になるという議論もある。[ 19 ]

オンライン教室

TEFL資格はオンラインで取得できます。学生は、ブリティッシュ・カウンシルやケンブリッジESOLなどの機関によって認定されたオンラインコースを受講できます。TEFLには包括的な認定機関はなく、営利企業が認定機関を設立していることが知られています。[ 20 ]

教材はモジュールに分かれており、学生はそれぞれのモジュールでテストを受けます。サポートを提供するチューターにはメールで連絡を取ることができます。最終モジュールを修了すると、学生はデジタル形式または郵送で証明書を受け取ります。多くの雇用主はTEFL証明書を要求しています。

保護された指導観察プロトコル

シェルター付き指導観察プロトコル（SIOP）は、8つのコンポーネントと30の特徴を持つモデルです。[ 21 ] SIOPモデルの主な目的は、英語教師が英語を学習している生徒を指導するのを支援することですが、このモデルは教師によってチェックリストとして使用されることが多く、批判の対象にもなっています。[ 21 ]米国および世界中で、SIOPモデルの使用は生徒の間で肯定的な結果をもたらしています。[ 21 ] SIOPモデルは背景知識の拡張にも役立ち、帰納的学習環境で使用することもできます。その結果、英語を学ぶ生徒の学業に役立ちます。[ 22 ]

教師の資格

資格要件は国や雇用主によって異なります。学位や教員免許を必要としない機関もありますが、 TESOLの修士号を持つネイティブスピーカーを求める機関もあります。英語・英文学の大学学位やその他の専門分野の学位も評価される可能性があります。英語能力の証明、大学の学位、そして基本的な教員資格があれば十分だと考える機関もあります。学歴は必ずしも最優先事項ではなく、多くの学校では対人スキルを重視しています。学術分野への進出を希望するトレーナーにとって、英語の使用に関する出版物は資格と同様に重要となる場合があります。教師の需要が高く、法定要件がない場合、雇用主は資格を満たしていない候補者を受け入れることがあります。採用の可否は、英語教師の需要と、教師の過去の教育経験や人生経験によって異なります。[ 23 ] TEFL業界と語学学校は、公認または認定されたTEFLコースの最低基準として、100時間の授業時間を設けています。[ 24 ]

アジア諸国、特にタイでは、人種といった表面的な基準に基づいてTEFL講師を採用する傾向があり、白人ネイティブスピーカーが好まれます。保護者はアメリカ人またはイギリス人のTEFL講師を期待しており、学校側は生徒数の減少をリスクにさらしたくないのです。[ 1 ]

年齢や性別の要件が課される場合もあります。欧米以外の国（中東諸国など）では、学校が男性を女性より優先したり、逆に女性を男性より優先したり、特定の年齢層（通常は20歳から40歳）の教師を採用する場合があります。中国では、省政府の規制により年齢要件が異なる場合があります。19歳未満の人でもTEFLを教えることは可能ですが、通常は難民キャンプなどのボランティア活動となります。[ 3 ]

TEFL証明書

私立語学学校では、最低100時間のコース修了には、少なくとも証明書の取得が求められる傾向があります。EPIKのようなプログラムでは、オンラインまたはオフラインのTEFLコースを修了した教師に対し、100時間の最低要件を満たしていれば、より高い給与が支払われます。[ 25 ]インターネットベースのTEFLコースは、世界中で広く受け入れられており、特にアジアでは、中国、韓国、台湾、日本に最大の雇用市場があります。[ 26 ]オンラインTEFL証明書の増加は批判されています。[ 27 ]

給与と条件

給与は教育、訓練、経験、勤続年数、専門知識によります。雇用条件は国によって異なり、経済発展のレベルや住宅の望ましさによって異なります。比較的貧しい国では、低賃金でも快適な中流階級の生活を送ることができます。[ 28 ] EFL教師は、需要が高い中国、韓国、日本などの東アジア諸国に焦点を当てることが多いです。中東は最も給与の高い地域の一つとしてよく挙げられますが、通常はより高い資格、つまり少なくともCELTA（英語を母国語としない人への英語教授法の資格）と1～2年の経験が必要です。[ 29 ]アラブ首長国連邦（UAE）では、給与は学校（インターナショナルスクールまたは公立学校）によって異なり、福利厚生には住宅、航空券、保険が含まれます。[ 30 ]

教師は雇用主によって搾取される可能性がある。スペインでは、利益を最大化するために従業員の社会保障費を日常的に回避する中小企業（TEFL学校を含む）が多数存在することが批判されている。[ 31 ]

地域と国別のTEFL

ヨーロッパ

ヨーロッパの大都市には語学学校が設立されているか、教師を各地に派遣する派遣会社が存在します。9月は採用活動のピークで、多くの年間契約は10月から6月まで続きます。雇用主は、ビジネス英語の指導経験や若い学習者へ の指導経験のある大学院生を好んでいます。

インターナショナルスクールは、経験豊富で資格のあるEU域外出身の教師を雇用しています。フランスとスペインの教育省は、公立学校で外国語指導助手（ALI）の職を募集しています。パートタイムの就労は通常、教育ビザで許可されますが、EUの認定を受けた大学、短期大学、研究所、またはその他の教育プログラムへの参加も条件となります。

コースを販売するウェブサイトの主張にもかかわらず、公立学校は英語教育の大学の学位の代わりとして短期TEFLコースを認めないことが多い。[ 32 ]スペインでは、公立学校で教えるには外国の教員資格と公務員試験（オポジシオネス）に合格する必要がある。

TEFLの需要は、EU加盟国の中で比較的最近で、生活費が低い傾向にある国々で高くなっています。EU域外出身の教師は、これらの国々で比較的容易に合法的な職を見つけることができるのが一般的です。旧ユーゴスラビア諸国では私立のTEFLスクールが成長し、英語圏の教師を採用しています。一方、スカンジナビア諸国では移民法が厳しく、バイリンガルの現地教師に依存しているため、 外国人教師はほとんどいません。

オーストラリア

2006年、オーストラリア統計局は、外国語としての英語教師の女性は4,747人（80.1％）、男性は1,174人（19.8％）であると報告しました。[ 33 ] 2008年の金融危機にもかかわらず、オーストラリアの大学に通う留学生の数は高いままでした。

2013年8月時点で、46万2千人の留学生がオーストラリアで全額学費を支払いました。その中でも中国とインドからの留学生が2大市場でした。[ 34 ]オーストラリアの大学に出願する留学生は、これまで試験を受けることが義務付けられており、学業成績と英語力に基づいて入学が認められていました。[ 34 ]オーストラリアの大学は現在、留学生が英語力と学業の準備を向上させることができるよう、高等教育プログラムへの代替パスウェイを提供しています。代替パスウェイには、基礎研究や集中英語コースなどがあります。[ 34 ]

英語を外国語として教える教師の雇用は増加しており、2017年まで力強い成長が見込まれていた。[ 35 ]オーストラリアのEAFL（外国語としての英語）教師の数は2012年11月に8,300人に増加し、2017年には9,500人になると予測されている。[ 35 ]オーストラリアでEAFL教師の雇用が多い上位3つの地域は、ニューサウスウェールズ州（49.5%）、ビクトリア州（29.7%）、クイーンズランド州（7.7%）である。[ 35 ]

アジア

バングラデシュ

バングラデシュにおける英語教育は小学校から高校まで続きます。ベンガル語が公用語であり、人口の約97%の母語となっていますが、2世紀にわたる英国の植民地支配の結果、英語も広く話されており、日常の公式な活動で使用されています。ほぼすべての大学やその他の高等教育機関は英語と文学のプログラムを提供しており、ブリティッシュ・カウンシル・バングラデシュはブリティッシュ・カウンシルの支部です。バングラデシュはイギリス連邦加盟国です。

カンボジア

カンボジアでは英語教師の需要が増加しています。しかし、人口が少なく、経済発展の大部分を外国援助に依存しているため、成長は限定的です。[ 36 ]

カンボジアは1863年から1953年までフランス統治下にあり、英語は主要な第二言語ではありませんでした。1970年代から1990年代にかけて内戦と政治的混乱を経験し、国の教育システム（第二言語学習を含む）は壊滅的な打撃を受けました。[ 37 ] 1979年までに学校の90%が破壊され、教師の75%が職を失っていました。外国語は教えられていませんでした。[ 37 ]しかし、今日のカンボジアの学校では、7年生から英語が教えられており、最も人気のある外国語となっています。成人は非公式の教育プログラムで英語を学ぶことができます。[ 37 ]

英語を外国語として教え、学ぶことには、専門的、組織的、そして政府の動機がある。[ 38 ]研究によると、英語を話す能力はカンボジアの生活水準を変革する上で重要な要素である。英語は国際的な企業や組織とのコミュニケーションに使用されているため、英語話者はより良い仕事に就く可能性が高い。[ 39 ] [ 38 ]

中国

王克強は1986年に、中国におけるTEFLは約100年前から存在し、時代の政策や政治の影響を受けてきたと記している。中国におけるTEFLは、19世紀後半、清朝の官僚による西洋化運動とともに始まった。この運動は西洋文化と貿易をもたらし、一部の中国官僚は英語学習の必要性を感じた。最初の英語教育機関である同文館は1862年に設立され、1901年に北京師範大学の一部となった。[ 40 ]

幼稚園、大学、私立学校・教育機関、企業、個別指導など、様々な機会があります。Teach For ChinaはNGOです。公立学校は省と北京市の教育部が管轄していますが、私立学校は勤務時間、給与、要件などをより自由に設定できます。

中国における英語教師の給与は、勤務時間、勤務地、福利厚生やボーナス、公的部門か私的部門か、応募者の資格、学歴、職歴など、さまざまな要因によって決まる。給与は需要の増加により上昇している。公立学校制度における標準的な契約では、通常、授業時間は20時間未満で、週末休み、宿泊施設、航空手当または払い戻し（1年契約の場合）、有給休暇、医療保険、Zビザ（労働許可証）のスポンサーシップが含まれる。これらの職種では、小都市や地方では基本給が6,000～7,000人民元である。北京、上海、深セン、広州などの大都市では、生活費が高いため、これらの職種では月額10,000人民元を超える。民間部門では均一ではなく、大都市では経験豊富な応募者の場合、月額20,000人民元に達することもある。[ 41 ]民間の職種は、勤務時間が長く、複数の場所での指導が含まれる場合があり、週末や夜間の勤務スケジュールが求められることも少なくありません。住居費は含まれていませんが、学校側は通常、家賃補助を提供しています。

英語教師は、分野を問わず学士号を取得し、25歳以上で、2年以上の職務経験を有している必要がある。英語教師はネイティブスピーカーで、米国、カナダ、英国、アイルランド、オーストラリア、ニュージーランド、または南アフリカの国籍を有している必要がある。[ 42 ]これらの規則は需要があるため免除されることが多く、学校は最低基準を満たさない教師のために就労許可を取得することができるが、これは大都市ではあまり一般的ではない。教育省は外国人英語教師に対する要件の執行を強化しており、執行には罰金、停学、または不遵守の機関の閉鎖が含まれる。[ 43 ]

公立学校は通常休暇中に給与を支払いますが、教師が契約を更新しない限り夏休みの間は給与は支払われません。[ 44 ]多くの私立学校は休暇スケジュールが短く、休暇が許可された日数に対して給与を支払う場合があります。

企業の雇用形態は、研修を受けた従業員の数によって異なります。企業は、1クラスまたは2クラス、あるいは週14～16時間の勤務で教師を雇用する場合があります。家庭教師の業務内容も、生徒の家族を指導するのか、それとも家族の一員を指導するのかによって異なります。学校に雇用されている教師は、教員契約に基づき、通常、有給の家庭教師やその他の有給労働に従事することはできません。

ほとんどの教師は学校と契約を結びます。公立学校との契約は比較的標準的ですが、私立学校には独自の要件があります。学校は英語圏の国からの教師を採用しようとしますが、需要が高いため、英語力が高く自然なアクセントを持つ他の教師も採用される可能性があります。

中国で教師になるためのビザを取得するには、いくつかの手順を踏む必要がある。[ 45 ] 2017年2月、中国でZビザの手続きと発行に関する法的プロセスが厳格化された。申請者は現在、犯罪歴の調査、少なくとも120時間のTEFL認定、および欧米の大学の学士号を取得している必要がある。[ 46 ]中国の雇用主が中国で働くための招待状を発行する前に、すべての書類は申請者の母国で公証され、中国の雇用主に郵送された後、中国で確認されなければならない。これはビザ手続きに加えて必要な手続きである。就職のオファーを受け取ってから中国で働き始めるまでには約3か月かかる。

香港

香港には多くの英語教育機関が開設されている。民間企業としてはヘッドスタート・グループやイングリッシュ・フォー・アジアなどがあるが、中にはネイティブスピーカーの外国人を不当に扱うところもある。政府が資金提供するネイティブスピーカー英語教師制度（Native-speaking English Teacher Scheme）への参加には、TEFL資格取得が必須となっている。住宅費や休暇手当、強制積立基金（Mandatory Provident Fund）への加入、健康保険など、福利厚生も提供される。香港の住宅費は世界的に見ても高額であるため、住宅費や家賃補助は外国人教師にとって最大のインセンティブとなっている。

NET制度に加入している教師は、（通常の）2年間の契約期間を終えた後、学校を転々とすることができます。そのため、優れた実績を持つ教師は、理想的な学校で理想的な職を得るチャンスが高くなります。公立・私立の学校は、香港職業学力資格認定委員会（HKQA）および香港教育局に登録されているTEFL資格を求めています。

マカオ

17世紀初頭、マカオの宣教師学校が初めて英語教育を開始した。かつてポルトガルの植民地であったにもかかわらず、マカオの人口の約1.5%が英語を話し、残りは中国語の様々な言語を話す。学校で最も人気のある外国語は英語で、主に商業や観光業に従事する人々が話す。[ 47 ]

インド

1759年から、インドでは英語が教えられています。[ 48 ]ヒンディー語に次いで、英語はインドで最も一般的に話され、書かれ、読まれている言語です。英語はリンク言語として機能しており、[ 48 ]特に法律、金融、教育、ビジネスなどの分野で機能しています。[ 48 ]

インドにおける英語の人気は、同国の地域言語や伝統言語に問題を引き起こしている。ヒンディー語はインドの公用語であり、英語は政府機関の業務において第二公用語として認められている。[ 49 ]

日本

日本では、JETプログラムにより、日本の高等学校や小学校で外国語指導助手（ALT）やティーチングアシスタント（TA）が雇用されています。また、私立英会話学校や大学、政府機関や教育委員会の国際交流員（CIR）として 働く教師もいます。

最大手チェーンはイオンとECCだが、このセクターは規制が行き届いていない。900以上の支店を持つ最大手チェーンの1つであるNovaは2007年10月に破綻し、何千人もの外国人教師が収入を失い、中には住居を失った者もいる。幼稚園、小学校、ビジネス英語の向上が必要な従業員を抱える民間企業に英語話者を派遣するために、代理店がますます利用されている。日本語学教育協会（JALT）は語学教師（主に英語ネイティブスピーカー）のための最大の非営利団体で、約3,000人の会員がいる。 [ 50 ]日本はCOVID-19パンデミックへの第一波の対応が称賛され、学校は2020年秋に短期間、ビジネスビザで講師を雇うことができた。その後、2021年1月に日本人と居住者を除くほぼすべての旅行者に対して国境が閉鎖された[ 51 ]。COVID-19の第二波にもかかわらず、一部の学校はパンデミックが収束すると信じてESL教師を雇った。[ 52 ]

ラオス

ラオスでは、1990年代以降、教育、国際貿易、そして国際協力において英語の重要性が高まっています。政府は外国直接投資の促進に着手し、1992年にラオスがASEANのオブザーバー国となったことで英語の重要性が高まり、1997年には正式加盟を果たしました。

モンゴル

2024年、平和部隊はモンゴルに36名のボランティアを派遣しました。その多くは英語教師であり[ 53 ] 、主に人口密度の低い農村部で教えています。ウランバートルでは、少数のネイティブスピーカーが私立学校、大学、一部の学校で教鞭を執っています。主要な英語圏諸国からの外国人教師に加えて、フィリピン人もモンゴルの学校、研究所、大規模な工業企業や鉱業企業で教鞭を執っています。

韓国

韓国で教える意欲のある英語ネイティブスピーカーの需要は減少している。公立学校で教える英語ネイティブスピーカーの数は、2013年に7.7％減少し、7,011人となった。[ 54 ]国内のほとんどの道では、中学校と高校から外国人英語教師を削減している。日本と同様に、韓国は、韓国英語プログラム（EPIK）と呼ばれる政府運営の教師配置プログラムを育成している。EPIKは、韓国の公立学校で働く外国人教師6,831人を採用したと報告した。韓国には英語教師の協会がいくつかあるが、ネイティブスピーカーの数が多い最大の協会はKorea TESOLである。

教育機関は通常、1年間の契約で往復航空券と無料のアパートを提供します。2008年3月15日にビザ規則が変更され、教員志望者は健康診断と犯罪歴調査を受け、学位証明書の原本と封印された成績証明書を提出する必要があります。韓国到着後、住民登録番号を取得する前に、再度健康診断を受けなければなりません。

韓国の労働法では、契約終了時にすべての労働者に1か月分の給与に相当する退職金が支払われることが規定されています。ほとんどの雇用契約は1年間で、入国および出国のための航空券が含まれています。米国、カナダ、オーストラリアの市民[ 55 ]は、出国時に年金拠出金と雇用主の年金拠出金の一部を受け取ります。2015年の教職経験がなく、英語の学位も取得していない人の平均初任給は、1,800ドルから2,200ドルでした[ 56 ] 。

韓国には、大学、私立学校、公立学校（EPIK）、そして私立語学学校（学院）の4つの主な就職先があります。私立語学学校（2005年には3万校以上が英語を教える学校だった）[ 57 ]は、韓国で最も一般的な教育機関であり、小学生、主婦、大学生（多くの場合、大学に通う）、あるいはビジネスマンを対象としています。学院は小規模で独立している場合もあれば、大規模チェーンの一部である場合もあり、外国人は海外に赴任する前に、就職先の学校の教育法をすべて把握しておく必要があります。

台湾

台湾では、ほとんどの教師は地元の学習塾（ブシバンまたはブクシバンとして知られています）で働いています。ヘスやコージェンなどのチェーン店の一部である教師もいれば、独立して運営している教師もいます。契約終了時に1か月分の給与に相当するボーナスを支払うことは、法律で義務付けられておらず（韓国のように）、台湾では一般的ではありません。外国人が幼稚園や保育園で英語を教えることは違法ですが、一般的で受け入れられている慣行です。台湾で生活しながら英語を教えるためには、雇用先の学校を通じて英語を母国語とする国のパスポート保持者に支給される外国人居留カードが必要です。ARC候補者は大学の学士号を取得している必要があります。

台湾では、公立学校におけるTEFL（初等教育言語習得資格）および資格認定を受けた教師の需要が高まっています。公立学校の教員の資格と給与は、資格と経験に基づいて決定され、予備校よりも福利厚生と給与が充実しています。

タイ

タイでは英語を母国語とする人材の需要があり、比較的低賃金であるにもかかわらず、地元のライフスタイルに惹かれた旅行者や駐在員が労働力となっている。教師の最低初任給は約25,000バーツと予想される。[ 58 ]タイではほとんどの職業で外国人の就労が禁止されているが、多くの外国人居住者は英語を教え、タイに滞在することができる。しかしながら、EFL教師の資格は厳しくなってきており[ 4 ] 、ほとんどの学校では学士号と120時間のTEFLコースの修了が求められている。タイでは学位がなくても仕事を見つけることは可能だが、学位があれば労働許可証の取得がはるかに容易になる。学位なしで働くことは不法就労であることが多く、教師は雇用主から搾取される危険にさらされる。[ 59 ]

トルクメニスタン

トルクメニスタンのすべての学校では、ロシア語とともに英語が外国語として学ばれています。[ 60 ]

グレーター・ミドル・イースト

サウジアラビア、アラブ首長国連邦、その他の裕福な湾岸諸国は、中東地域で教師が働く主な場所です。多くの職種では給与が高く、無料の住居や航空券などの福利厚生も提供されますが、教育、英語、または言語学の修士号など、幅広い資格と経験が必要になります。アラブ首長国連邦で働きたい人には、2003年からTESL Canada [ 61 ]に認定されているオンラインコースが推奨されます。 [ 62 ]私立のアカデミーや大学のプログラムは、大学レベルの学業に向けて入学する生徒の学業準備を支援する基礎年次プログラムまたは準備年次プログラムとして知られており、主な指導の場となっています。アブダビなどの一部の公立の小中学校では、外国人英語教師を採用し始めています。

他の西アジアおよび北アフリカ諸国では、より控えめなポジションを提供しています。アミデイストとブリティッシュ・カウンシルは複数の国で活動しており、英語コースで教育の機会を提供しています。

英語はイラン、スーダン、モロッコでも小学校レベルで教えられており[ 63 ] [ 64 ]、メディア、経済的インセンティブ、グローバリゼーションによる共通語の需要が高まっている。[ 65 ]

アフリカ

ナイジェリアでは、英語を教える方法の一つとして辞書を使うことがあります。[ 66 ]ナイジェリアの私立学校では徐々に授業で辞書を使うようになっています。[ 66 ]辞書にはイラストや絵が付いているので、英語力の低い生徒の助けになります。[ 66 ]生徒はバイリンガル辞書を使うことで英語と母国語の単語を結び付けます。[ 66 ]辞書を使うことに対する批判として、生徒が単語の意味を推測することになり、辞書を使う目的と矛盾するというものがあります。[ 66 ]ナイジェリアのエヌグで行われた調査では、英語を学習している生徒の95%が辞書は役に立つリソースであることに同意しました。[ 66 ]

アメリカ大陸

北米、中米、南米、カリブ海の裕福な非英語圏の国では、TEFLが大幅に増加している。多くの教師がアルゼンチン、ブラジル、チリ、コスタリカ、コロンビア、エクアドル、メキシコ、ペルー、パラグアイ、ウルグアイ、ベネズエラで働いており、チリはバイリンガル国家になることを国家目標にしている。チリ教育省は、英語を話す人を同国の公立高校で働くよう募集するプログラムである「English Opens Doors」を後援している。 [ 67 ]メキシコでも英語教育へのアクセスが拡大している。言語学習は公教育のカリキュラムの一部ではなかったが、メキシコは2017年に、20年以内に生徒を英語とスペイン語のバイリンガルにする計画があると発表した。[ 68 ]汚職と公教育事務局からのカリキュラムの欠如によりESLの達成レベルは低いままであるため、改善が期待されている。[ 69 ]メクテソルなどの教育機関は、教師が学生を労働力として準備するのを支援するために、学習機会、会議、研修を提供しています。[ 70 ] [ 69 ]米国では、2021年2月の調査で、個人英語家庭教師の平均時給は22ドルであると報告されています。[ 71 ]

参照

参考文献

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さらに読む

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