教育学部

米国とカナダでは、教育学部（または教育大学、ed school ）は大学内の部門であり、教育分野の研究に専念する。教育は社会科学の学際的な一分野であり、社会学、心理学、言語学、経済学、政治学、公共政策、歴史学などを網羅し、初等教育、中等教育、高等教育に応用される。米国には1,206の教育学部、カレッジ、学科があり、大学全体の78%に存在している。[ 1 ] 国立教育統計センター（National Center for Education Statistics）によると、2006年から2007年にかけて、米国の学位授与機関から176,572人が教育学の修士号を授与された。 1990年代以降、修士号の授与数は飛躍的に増加しており、米国で最も多くの修士号を授与する分野の一つとなっている。[ 2 ]

歴史と興味のある分野

教育学部は歴史的には19世紀の師範学校に端を発する。南北戦争後、大学は教育学の授業を取り入れるようになり、師範学校と教員養成で競争するようになった。コロンビア大学ティーチャーズ・カレッジは米国最古の教育大学院で、1887年に設立された。以前は哲学の一部とみなされていた教育学と心理学は、ウィリアム・ジェームズとジョン・デューイのおかげで、大学の正当な学問分野の地位を獲得した。1900年までには、ほとんどの大学で何らかの形で教育学の授業が正式に行われるようになった。[ 3 ]長らく、教員教育、カリキュラム、指導法は教育学部の中心的な提供内容であり続けた。

1930 年代までに、教育学校では校長や教育長などの教育管理者や、小中学校の指導カウンセラーなどの専門家の養成が始まりました。

教育学部の卒業生の多くは教育政策に携わるようになり、公平性、教師の質、教育評価といった課題は多くの教育学部の焦点となっています。特に低所得者層、マイノリティ、移民コミュニティに焦点を当てた教育への公平なアクセスの問題は、教育分野における多くの研究分野の中心となっています。[ 4 ] [ 5 ]

プログラムの種類

一般的に、教育学部では、文学修士号（MA）、教育学修士号（MEd）、哲学博士号（PhD）、教育学博士号（EdD） 、教育スペシャリスト（EdS）の学位取得につながる研究ベースのプログラム、および理学修士号（MS）、教育学修士号（MEd）、教育学修士号（MAT）の学位取得につながる専門教員養成プログラムを提供しています。教育学部では、学部生を対象に教員資格取得プログラムも提供しています。一般的に、教育学部には、教員養成、カリキュラムと指導（またはカリキュラムと教授法）、公共政策と教育、教育行政に関する大学院プログラムがあります。さらに、一部の教育学部では、学校カウンセリングやカウンセリング心理学のプログラムも提供しています。

批判

低い学業水準

教育学部は、学術水準の低さを非難されてきた。批評家たちは、教育学の高度な学位、特に修士号を取得しても、実際にはより良い教師になれるわけではないと主張している。[ 6 ]ジョージ・ポリアは、典型的な中等学校の数学教員養成課程の教師の言葉を引用し、「数学科は私たちに噛み切れないほど硬いステーキを与え、教育学部は肉の入っていない味気ないスープを与える」と述べた。ポリアは、数学教員に方法論の講義を行う大学教員は、少なくとも修士レベルの数学の知識を持ち、数学研究の経験も多少は持っていたと示唆した。[ 7 ]ハーバード大学教員養成プログラムのディレクターであるキャサリン・マーセスは、教育大学院は「大学のドル箱」であるという自身の見解を述べた。[ 8 ] [ 9 ]

管理を重視

エイブラハム・フレクスナーは、「教員の監督」「学校職員の職務」「状況認識と行動計画」「教授法の基礎としての反省的思考」といった科目を「不合理でつまらないもの」と呼び、「テスト、測定、組織、管理――教員の管理やカリキュラム計画のための組織化を含む――に注力する」ことを戒めた。[ 10 ]

ライエル・アッシャーは、寮生活「カリキュラム」の急増の原因を、教育学部の管理者たちが自らをレジデント・アドバイザーではなく寮の「教育者」として見せかけようとする利己的な動機にあると非難している。彼は、教育学教授たちが「大学において、知識こそが強みとされる名声ある同僚たちに囲まれているため、このエリート集団への憤りを、彼らの名声の源泉である知識への憤りへと転化させている」というE・D・ハーシュの主張を支持している。[ 11 ]ハーシュ氏は、「低い評価を受けている人物が重要な分野で支配的な影響力を行使することは決して健全な状況ではない。権力と憤りの結合は致命的である」と警告している。[ 11 ]

米国の著名な教育学校

USニューズ＆ワールド・レポートの年次ランキングでは、2022年の米国の大学院教育機関のトップ20に以下の教育学部がランクインしました。[ 12 ]以下は同点の数字が同じものを示しています。

  1. ハーバード大学
  3. ペンシルベニア大学
  5. カリフォルニア大学ロサンゼルス校
  7. ウィスコンシン大学マディソン校
  9. ヴァンダービルト大学
  11. ニューヨーク大学
  14. スタンフォード大学
  17. ノースウェスタン大学
  20. コロンビア大学ティーチャーズカレッジ
  23. ミシガン大学アナーバー校
  25. アリゾナ州立大学
  27. 南カリフォルニア大学
  30. ワシントン大学
  32. オレゴン大学
  35. カリフォルニア大学アーバイン校
  38. テキサス大学オースティン校
  41. ジョンズ・ホプキンス大学
  44. カンザス大学
  47. カリフォルニア大学バークレー校
  50. バージニア大学

教育学部の著名な学者

参照

参考文献

  1. ^ Levine, A. (2007). 研究者の教育. ニューヨーク: Education Schools Project.
  2. ^教育統計ダイジェスト - 国立教育統計センターウェブサイト。 2009年12月4日にアクセス。
  3. ^デイヴィッド・B・タイアック『アメリカ教育史の転換点』（1967年）、415-416頁
  4. ^ Labaree, David F. (2005年2月1日). 「進歩主義、学校、そして教育学校：アメリカのロマンス」(PDF) . Paedagogica Historica . 41 ( 1–2 ). Routledge: 275–288 . doi : 10.1080/0030923042000335583 . ISSN  1477-674X . S2CID  17219998. 2013年4月28日閲覧.
  5. ^ Deborah J. Stipek (2007). 「学部長からのメッセージ」 . 2007年3月30日閲覧。
  6. ^ダニエル・ルザー（2010年2月22日）「教育学の詐欺」ワシントン・マンスリー誌。 2012年3月2日閲覧。
  7. ^ポーリャ、ジョージ。「数学的発見」。
  8. ^エディ・ラミレス（2009年3月25日）「教育大学院進学前に考慮すべきこと」 USニューズ＆ワールド・レポート。 2013年4月28日閲覧。「教育大学院には、より一層の責任を負わせる必要がある。」マーセス氏は、国内の1,300の大学院教員養成プログラムのうち、十分な教員養成を行っているのはわずか100程度で、「残りは明日にも閉鎖される可能性がある」と述べている。
  9. ^ジェシー・スカッチャ（2009年3月31日）「教育大学院：ハーバード大学講師は『ドル箱』と語る」 Teacher 、改訂版。 2013年4月28日閲覧。
  10. ^フレクスナー、エイブラハム（1930年）『アメリカ、イギリス、ドイツの大学』 p.101。
  11. ^ a bハーシュ, ED (1996).私たちに必要な学校、そしてなぜ学校がないのか. pp.  115–116 .
  12. ^ 「2023-2024年度 大学院教育ランキング」 US News Rankings 2023年7月17日閲覧。
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