アンナ・ギリンガム
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アンナ・ギリンガム（1878-1963）は教育者であり心理学者で、失読症の子供たちに読み方を教えるオートン・ギリンガム法への貢献で知られています。 [ 1 ] [ 2 ]
幼少期と教育
ギリンガムは1879年7月12日に生まれた。両親は教師で、彼女は自宅で教育を受けた。幼少期の大半をサウスダコタ州パインリッジ保留地で過ごした。父親は地元のインディアン代理人を務めていた。[ 3 ] 1900年にスワースモア大学を卒業したが、後にラドクリフ大学で学士号を取得し、コロンビア大学教員養成大学で修士号を取得した。[ 1 ] [ 4 ]
キャリア
サミュエル・オートン博士と協力しながら、彼女は教師を訓練し、読みの指導に関する教材を出版し、読みの指導に対するオートン・ギリンガム・アプローチを生み出した。[ 5 ]彼女はベッシー・スティルマンとともに、オートン・ギリンガム・マニュアルとなるものを執筆した。読み、綴り、筆記に特定の障害を持つ子どものための補習トレーニングである。この著作は1935年から1936年に初版が出版され、定期的に改訂・再版されている。スティルマンの協力を得て、ギリンガムは生徒が簡単に意味のある音節を作ることができるツールとして「順次的、アルファベットと音声による多感覚プログラム」を開発した。[ 6 ]このアプローチにより、子どもは言語のほとんど全ての単語を暗記する必要がなくなり、非音声的な単語に限定されるようになった。オートンの理論の「アルファベット方式」に関するこの教育マニュアルは、多感覚技術と、音 (音素)、意味の単位 (接頭辞、接尾辞、語根などの形態素)、一般的なスペルの規則を含む英語の書き言葉の構造の教え方を組み合わせたものです。
アンナ・ギリンガムは、教育においては「可能な限り単純な単位から連想を構築し、様々な強化技法を用いて」強固な連想関係を構築すべきであるという格言に生涯を捧げました。技法の実践と発展と並行して、ギリンガムはヘンリー・ゴダード博士との共同研究を開始しました。ゴダード博士は、フランスのシモン・ビネー・テストを優れた知能の判定に応用・翻訳したことで知られ、英国初の学校心理学者となりました。
博士号取得を諦めた後、ギリンガムとスティルマンは英語を体系的に分類する研究に着手しました。彼らは、様々な単一音韻、二重音字、二重母音を含む単語、そして特定の音節分割パターンに従う単語を分類しました。綴りの規則と例外を考案し、母音の綴りのうち最も頻繁に出現する綴りを特定し、非音韻単語を習得するための手順を開発しました。69歳になったギリンガムは、国内の複数の学校のコンサルタントとして働き始め、補習・予防プログラムの指導、個別指導実習のための教師研修、そして教室教員の研修を行いました。
ウェブスター辞典の新版では多くの単語の末尾音節の発音が変更され、従来の音節分割規則が完全に放棄されたため、ギリンガムは（80歳にして）自身の手法を最新の言語原理に合わせるよう試みました。音節分割と末尾音節の変化の例を以下に示します。
| - | 前者 | 現在 |
|---|---|---|
| タンデム | （タンデム） | タンデム |
| システム | （姉のテーマ） | 'sist-m |
| 言い訳 | (eks kuz') | iks – 'kyuz |
| キャンセル | （カンセル） | 'kan(t)sl |
ギリンガムの教師としての経歴によって強化されたもう一つの重要な側面は、読み書きへの早期の接触は子供にとって有害である可能性があるという理論への彼女の固執です。この信念の根底には、彼女自身の幼少期、つまり人生の最初の10年間をサウスダコタ州のスー族居留地で過ごしたことに由来しています。ギリンガムは学校生活についてこう記しています。「両親は、私が書き言葉の象徴性に触れる前に、できるだけ幅広い一般知識を身に付けておくべきだと考えていました。…私は、読み書きをこのように遅らせることは、子供と納税者のお金の大きな節約になると信じています。」
1935年から1937年まで、ギリンガムとスティルマンはハワイのプナホウ学校の生徒たちにこの方法を教えました。 [ 7 ] [ 8 ]ギリンガムはスティルマンが1947年に亡くなるまでスティルマンと研究を続けました。[ 9 ]
賞と栄誉
1962年、オートン協会（現在の国際ディスレクシア協会）はギリンガムの功績を称えました。[ 3 ] [ 10 ]
参考文献
- ^ a b「1900年卒の卒業生が失読症研究に与えた影響」スワースモア・ブレティン2019年2020年3月26日閲覧。
1929年、ギリンガムは学習障害分野の先駆者である神経科医サミュエル・T・オートンと出会い、間もなく研究フェローシップに参加した。ギリンガムはベッシー・W・スティルマンと共同で、オートンのアイデアの一部をギリンガム・スティルマン・マニュアル（オルトン・ギリンガム法としても知られる）として実用化した。これは、補習読書指導のための多感覚音声学技法である。
- ^ 「アナ・ディリンガム、85歳、読書教師」ニューヨーク・タイムズ1964年5月31日ISSN 0362-4331 2022年8月16日閲覧。
- ^ a bチャイルズ、サリー・B. (1965). 「アンナ・ギリンガム」 .オートン協会紀要. 15 (1): 65. doi : 10.1007/BF02653760 . ISSN 0474-7534 . S2CID 198175762 .
- ^ 「プナホウ、秋に補習授業部を開設」ホノルル・スター・ブレティン1936年5月25日 p.5 。 2022年10月29日閲覧。
- ^ 「Orton-Gillingham」 . Richmond Times-Dispatch . 1999年3月22日. p. 6. 2022年10月29日閲覧。
- ^マクレランド、ジェーン（1989年1月）「ギリンガム：76年後の現代」『アナールズ・オブ・ディスレクシア』39 (1): 34–49 . doi : 10.1007/BF02656899 . PMID 24233470. S2CID 27304782 .
- ^ 「学校におけるPTAの活動」ホノルル・アドバタイザー、1936年10月4日、27ページ。 2022年10月29日閲覧。
- ^キング、ルシンダ (1981年11月7日). 「プナホウのディスレクシア専門家」 .ホノルル・アドバタイザー. p. 11. 2022年10月29日閲覧。
- ^チャイルズ、サリー・B. (1974). 「2. 私が知っていたアンナ・ギリンガム」 .オートン協会紀要. 24 (1): 50– 54. doi : 10.1007/BF02653529 . ISSN 0474-7534 . S2CID 144992846 .
- ^ 「IDA創立70周年：毅然とした厳格なアンナ・ギリンガム - 国際ディスレクシア協会」 dyslexiaida.org 8 ( 1). 2019年3月11日. 2022年10月29日閲覧。
外部リンク
