絵の配置テスト

絵配置テストは、漫画のような絵がランダムな順序で表示されるテストです。被験者は、できるだけ速く絵を並べ、意味のあるストーリーを構成するという課題を与えられます。これは、知能テストに共通する特徴の一例です。^{[ 1 ]}心理テストの需要が高まるにつれ、このタイプのテストは心理学の分野で広く利用されるようになりました。このテストでは、様々な種類の知能を測定するために、様々な方法や尺度が用いられます。時代とともに、様々なものを測定するために、様々なテストが開発されてきました。これらのテストと併用される尺度の一つに、ウェクスラー成人知能検査があります。この検査は、動作IQを言語性IQや動作性IQなどのサブセットに細分化し、各個人向けの尺度が開発されるにつれて、より具体的かつ精緻なものになっていきます。^{[ 2 ]}しかし、この検査の信頼性には異論があります。例えば、統合失調症の患者は、そのような精神障害のない患者よりも「正常」なスコアを示すことが分かっています。^{[ 3 ]}

歴史的概要

1917年にアリダ・ボウラーが執筆した論文では、論理的判断力を測定するために考案された絵の配置テストについて触れられており、このテストはO・デクロリー博士がブリュッセルの500人の児童を対象に実施しました。彼の実験材料は、児童書から抜粋した11の絵のシリーズで構成されており、各シリーズは正しい順序で並べることで、簡潔な物語を完結させます。これらの絵はランダムな順序で子供に与えられ、子供はそれらを連続した物語を語るように並べるように指示されます。彼の目的は、様々な年齢層に適応する絵のシリーズを見つけることであり、このようなテストを繰り返すことで、受験者の精神年齢を概ね示すことができると結論付けました。1915年、アリダと共同試験官たちは「キツネのおじいちゃん」絵シリーズの複製を入手しました。この絵シリーズは合計15シリーズあり、各物語には6つの場面が含まれています。この実験の結果は論文に記載されていますが、論文では明記されていない様々な理由により、最初の15シリーズから6つの場面からなる絵のシリーズは削除されました。^{[ 4 ]}

1939年、デイヴィッド・ウェクスラーはスタンフォード・ビネー尺度の限界を認識し、多様な能力サンプルを活用することで知能尺度を設計しました。ウェクスラーは、それ以前の評価方法において、現在ウェクスラー尺度として知られている、複数のサブセットからなる形式を考案しました。彼は知能の単一性を信じていましたが、知能は相互依存的で質的に異なる能力を通して最もよく測定できるという考えを支持していました。歴史的に、ウェクスラー尺度の絵配置サブセットは、社会能力の非言語的および言語的尺度として繰り返し特徴づけられてきました。このため、臨床医は絵配置サブセットの成績を社会能力の尺度と解釈しています。絵配置（PA）は社会性知能の予測因子と考えられてきましたが、社会性知能、社会機能、および／または社会能力を定義することは非常に困難でした。ウェクスラーは、一般知能はあらゆる状況に適用できると考えていました。したがって、「社会的」知能は一般知能の一側面として概念化するのが最適かもしれません。^{[ 5 ]}

ソーンダイク（1920）は、社会的知能を他者を理解し、「人間関係において賢明に行動する」能力と定義しました。彼は、社会的知能自体が個人のIQの一側面であると提唱しました。近年の知能研究の研究者も社会的知能の定義を試みましたが、その概念を明確にすることには成功していません。^{[ 6 ]}

ウェシュラーの絵画配置（PA）サブセット

PAサブセットには、「色鮮やかな絵を混ぜ合わせた順序で提示し、子供がそれを論理的な物語の順序に並べ替える」という項目が含まれます。このサブセットは、子供が最初の行動や状況の結果を予測する能力と、社会的状況を解釈する能力を測定すると考えられています。PAサブセットは、視覚的に整理された絵の手がかりを用いて状況を評価し理解する能力を測定すると広く考えられています。パフォーマンスが低い場合、クライアントは、今後の行動を振り返り、予測し、計画する能力、そして先行する出来事や結果的な出来事を理解する能力が低下している可能性があると疑われます。PA項目は通常、人間関係や実務的な状況を扱うため、PAスコアが高い人は社会的状況を把握し理解することに長けていると考えられています。例えば、診断的にナルシシストと分類された成人のPAスコアが高いのは、「特徴的に容易な社会的予測」によるものだとよく言われていました。さらに、精神病質性障害を持つ成人は、状況を素早く評価し、自分の目的のために操作できる「抜け目のない策略家」であることが多く、PAスコアが非常に高い。^{[ 7 ]}

トムキンス・ホーン絵画配置テスト

トムキンス・ホーン絵画配置検査は、1942年にハーバード大学心理クリニックのシルヴァン・トムキンスとダニエル・ホーンによってウェクスラー知能検査のサブセットとして作成・実施されました。この検査では、関係者はトムキンスとホーンが開発したPATと非常によく似た方法で、短い物語を語る一連のスケッチを適切に並べる必要があります。PATは主題統覚検査に着想を得ており、「投影された素材の豊富さにおけるコストを最小限に抑えながら、実施の容易さと採点を最大化する」ことを目的として開発されました。また、グループテストや機械採点にも利用されました。^{[ 2 ]}この検査は、被験者にランダムな順序で提示され、一連のカードが間違った順序で提示されます。被験者は、意味のある物語を語るために、それらのカードを正しい順序に並べなければなりません。物語は短い漫画のようなもので、それらを正しい順序に並べるには、カードに描かれた出来事の因果関係を認識する能力が求められます。この課題は個人の推論能力に関する情報を提供し、その成績は出来事の前兆や結果を理解する能力と関連しています。カードの絵には人間の登場人物やその相互作用が描かれており、事前に設定された複数のキーが用意されています。被験者はキーと一致するものを推測し、それによって被験者の知能と精神状態に関する情報を得ます。^{[ 2 ]}

シルヴァン・トムキンスとダニエル・ホーンが開発したPATは、それぞれが3つの状況（それぞれ異なるが関連性のある状況）を線画で描いた25枚のプレートで構成されていました。各プレート、そして25枚のプレートすべてに、提示されたすべての状況において共通の「主人公」が描かれていました。被験者は、3つの状況をどのような順序で配置すれば最も合理的な物語になるかを指定するという課題を与えられました。トムキンス・ホーン絵画配置テストは、世論調査によって「トムキンス・ホーン絵画配置実験」に変更されました。世論調査は、 「テスト」ではなく「実験」という用語を使用すればサンプルを容易に入手できると考えました。テストの解釈は固定されていませんでした。シルヴァン・トムキンスとダニエル・ホーンは、まれな反応であっても、内容と心理的レベルの観点から、常に異なる解釈が可能だと述べています。PATは、すべての内容領域において心理的レベルの異なるレベルを区別するために開発されたわけではありません。^{[ 2 ]}

参照

• ロールシャッハテスト
• 微表情
• ブラック写真テスト

参考文献

1. Reber, Arthur S.; Allen, Rhiannon; Reber, Emily Sarah (2009). 「ペンギン心理学辞典（第4版）」ロンドン、イギリス: ペンギン社. 2018年10月30日閲覧。
2. Tomkins, Silvan S.; Miner, John B. (1957). 「トムキンス・ホーン画像配置テスト」 . Transactions of the New York Academy of Sciences . 15 (2). New York, Springer.: 46– 50. doi : 10.1111/j.2164-0947.1952.tb01151.x . hdl : 2027/mdp.39015002395443 . PMID 13029129. 2018年11月10日閲覧。 
3. Piotrowski, Z. (1958-01-01). トムキンス・ホーン絵画配置テスト. 神経精神疾患ジャーナル, 126(1), 106. doi : 10.1097/00005053-195801000-00016
4. C. （1917年8月15日）「絵画配置テスト」心理クリニック11 ( 2 ): 37-54.PMC5145029.PMID28909774 .  
5. Kaufman, Flanagan, Alfonso, & Mascolo, Alan S., Dawn P., Vincent C., & Jennifer T. (2006). 「ウェクスラー式児童知能検査第4版（WISC-IV）」. Journal of Psychoeducational Assessment . 24 (3): 278– 295. doi : 10.1177/0734282906288389 . S2CID 5797204 . 
6. ソーンダイク、エドワード・L. (1920). 「インテリジェンスとその用途」 .ハーパーズ・マガジン. 第140号. pp.  227– 235. 2018年11月21日閲覧。
7. Breiger, Boris (1956). 「WB画像配置サブテストの投影法としての利用」. Journal of Consulting Psychology . 20 (2) (20(2), 132. ed.): 132. doi : 10.1037/h0042186 . PMID 13306842 .