心理テスト
心理テスト
ICD-10-PCSGZ1
ICD-9-CM94.02
メッシュD011581

心理テストとは、心理検査の実施を指します。[ 1 ]心理テストは、訓練を受けた評価者によって実施または採点されます。[ 1 ]被験者の反応は、厳密に規定されたガイドラインに従って評価されます。採点は、テストが測定しようとする理論的構成における個人または集団の違いを反映していると考えられています。 [ 1 ]心理テストの背後にある科学は、心理測定学です。[ 1 ] [ 2 ]

心理テスト

アナスタシとウルビナによれば、心理テストは「個人の行動について慎重に選ばれたサンプル（著者強調）」に対する観察を伴う。 [ 1 ]心理テストは、潜在変数とも呼ばれる、観察されない構成概念を測定するように設計されることが多い。心理テストには、一連の課題、解決すべき問題、および被調査者が様々な程度で存在を肯定/否定する特性（例：行動、症状）が含まれることがある。心理テストには、質問票や面接が含まれることがある。質問票や面接に基づく尺度は、被調査者の最大限のパフォーマンスを尋ねる心理教育的テストとは通常異なる。対照的に、質問票や面接に基づく尺度は、被調査者の典型的な行動を尋ねる。[ 3 ]症状検査や態度検査は、多くの場合、尺度と呼ばれる。有用な心理検査/尺度は、妥当性、すなわち検査または尺度が測定しようとしているものを測定しているという証拠を示すことと（[ 1 ] [ 4 ]） 、信頼性があること、すなわち項目や評価者間、時間の経過などによる一貫性の証拠を示すことの両方がなければなりません。

測定対象概念（例：数学能力、うつ病）において同等の能力を持つ人々が、テスト項目に正しく回答したり、症状の存在を認めたりする確率がほぼ同等であることが重要です。[ 5 ]イギリスでは使用されるものの、アメリカでは使用されない可能性のある数学テスト項目の例としては、「サッカーの試合で2人の選手がレッドカードを受け取った場合、ピッチには何人の選手が残っていますか？」などが挙げられます。この項目は、数学的能力だけでなく、サッカーに関する知識も正答に必要とします。したがって、分化項目機能（differential item functioning ）の概念に要約されているように、集団への所属は項目の正答確率に影響を与える可能性があります。テストは多くの場合、特定の集団を対象に作成されており、その集団外でテストを実施する際には、その集団の性質を考慮する必要があります。テストは、より大きな集団内の関連するサブグループ（例：人口統計学的グループ）間で不変である必要があります。[ 6 ]例えば、イギリスで使用されるテストでは、テストとその項目はイギリスの男性と女性でほぼ同じ意味を持つ必要があります。この不変性は、アメリカ合衆国の男女間のような他の集団内の類似集団や、英国と米国の集団間のような集団間では必ずしも当てはまりません。検定構築においては、少なくとも対象集団のサブグループ間では不変性を確立することが重要です。[ 6 ]

心理アセスメントは心理検査に似ていますが、通常はより包括的な個人アセスメントを伴います。アメリカ心理学会によると、心理アセスメントとは、個人の「行動、能力、その他の特性」を評価するためにデータを収集し、統合することです。[ 7 ]各アセスメントは、性格検査、能力検査、症状尺度、興味検査、態度尺度、個人面接など、複数の情報源からの情報を統合するプロセスです。職業記録や病歴から補足情報を収集することもできます。また、両親、配偶者、教師、友人、過去のセラピストや医師から情報を得ることもできます。アセスメントのプロセスでは、1つまたは複数の心理検査が情報源として使用されます。多くの心理学者は、サービスを提供する際にアセスメントを実施します。心理アセスメントは複雑で詳細かつ綿密なプロセスです。評価の例としては、診断を下すこと、[ 7 ]、学童の学習障害を特定すること、[ 8 ] 、被告が精神的に有能であるかどうかを判断すること、[ 9 ] 、[ 10 ]、求職者を選択することなどが挙げられる。[ 11 ]

歴史

心理テストの原始的な形式である科挙試験に参加する受験者を描いた宋代の絵画。
人相学は、個人の外見に基づいて性格特性を評価するために使用されました。

最初の大規模なテストは、中国の科挙制度の一部であったと考えられています。このテストは心理テストの初期の形態であり、民法や財政政策といった分野における受験者の熟達度に基づいて評価されました。 [ 12 ]初期の知能テストは分析目的ではなく娯楽目的でした。[ 13 ]近代的な精神テストは19世紀のフランスで始まりました。知的障害者を特定し、人道的に代替教育を提供することに貢献しました。 [ 14 ]

英国人のフランシス・ゴルトンは、心理測定学と優生学という用語を作り出した。彼は、非言語的感覚運動検査に基づく知能測定法を開発した。この検査は当初人気があったが、放棄された。[ 14 ] [ 15 ] 1905年にフランスの心理学者アルフレッド・ビネーとテオドール・シモンが「Échelle métrique de l'Intelligence （知能の測定尺度）」を発表した。これは英語圏ではビネー・シモン検査として知られる。この検査は言語能力に重点を置いていた。ビネーとシモンは、この検査が知的障害のある学童の特定に役立ち、ひいては子供たちに専門家の支援を提供する道を開くことを意図していた。[ 14 ]ビネー・シモン検査は、後に開発されたスタンフォード・ビネー知能検査の基礎となった。

性格検査の起源は18世紀と19世紀に遡り、当時は骨相学が性格特性を評価する基礎となっていました。疑似科学である骨相学では、頭蓋骨の測定によって性格を評価しました。[ 16 ]初期の疑似科学的手法は最終的に経験的手法に取って代わられました。最も初期の近代的性格検査の一つは、ウッドワース個人データシートです。これは、第一次世界大戦中に開発された自己申告式の目録で、アメリカ陸軍が精神衛生上の問題がないか兵士になる可能性のある人をスクリーニングし、砲弾ショックの被害者を特定する目的で使用しました（この器具は完成が遅すぎたため、当初の目的に使用することができませんでした）。[ 16 ] [ 1 ]しかし、ウッドワース目録は、後の多くの性格検査や尺度の先駆けとなりました。[ 1 ]

原則

心理テストの開発には、綿密な調査が必要です。テスト開発の要素には、以下のようなものがあります。

  • 標準化- すべての手順とステップは、試験会場や試験機会を問わず、一貫性を持って実施されなければなりません。試験官の主観性は最小限に抑えられます（客観性については次項を参照）。主要な標準化テストは、高得点、低得点、中間得点を構成する要素を理解するために、大規模な模擬試験サンプルに基づいて標準化されます。
  • 客観性- 主観的な判断や偏見が最小限に抑えられるような採点。すべての受験者に対して同様の方法でスコアが算出されます (以下を参照)。
  • 識別- テストのスコアは極端なグループのメンバーを区別する必要があります。たとえば、元のMMPIの各サブスケールは、精神疾患を患っている入院患者と健康な比較グループのメンバーを区別しました。[ 17 ] [ 18 ]
  • テスト規範- 大規模テストの標準化（上記参照）の一部です。規範は心理学者が個人差を理解するのに役立ちます。例えば、規範化された性格尺度は、心理学者が、ある人はネガティブな感情性（NA）が高い一方で、他の人はNAが低い、あるいは中程度である理由を理解するのに役立ちます。多くの心理教育テストでは、テスト規範を用いることで、教育者や心理学者は、例えば読解力において、年齢や学年を基準としたパーセンタイル順位を得ることができます。
  • 信頼性- テストまたは尺度の一貫性を指します。個人が短期間内に同じテストと別の形式のテストを受けた場合、または同じテストを2回受けた場合に、ほぼ同じスコアを得ることが重要です。信頼性は、テスト項目間の回答の一貫性も指します。
  • 妥当性- テストや尺度が測定対象を実際に測定していることを示す証拠を指します。[ 2 ] [ 19 ]

行動のサンプル

行動サンプルとは、通常事前に指示された課題における個人の成績を指す。例えば、中学生のスペリングテストは、中学生の語彙に数千語あるため、すべての単語を網羅することはできない。そのため、中学生のスペリングテストには、中学生の語彙のサンプルのみを組み込む必要がある。行動サンプルは、問題となっている行動を適切に代表するものでなければならない。最も一般的な心理テストである紙と鉛筆によるテストでは、行動サンプルがテスト項目に記入される。項目に対する総合的なパフォーマンスがテストの得点となる。適切に構成されたテストの得点は、語彙や数学の知識といった教科の達成度、認知能力、内向性・外向性といった性格特性といった心理的構成概念を反映すると考えられている。テスト得点の差は、テストが測定しようとしている構成概念における個人差を反映していると考えられている。[ 2 ]

種類

心理テストにはいくつかの広範なカテゴリがあります。

達成度テスト

達成度テストは、特定の教科領域における個人の知識を評価するものです。一部の学力テストは、訓練を受けた評価者によって実施されるように設計されています。一方、集団達成度テストは、多くの場合、教師によって実施されます。達成度テストの得点は、特定の教科領域における個人の知識を反映すると考えられています。[ 1 ]

一般的に、達成度テストには規範参照型と基準参照型の2種類があります。ほとんどの達成度テストは規範参照型です。個人の回答は標準化されたプロトコルに従って採点され、その結果は規範化グループの結果と比較することができます。[ 1 ]規範参照型テストは、個人差を強調するために、つまり、各受験者を他のすべての受験者と比較するために使用できます。対照的に、基準参照型達成度テストの目的は、受験者が事前に決定された知識体系を習得したかどうかを確認することであり、受験者を他のすべての受験者と比較することではありません。これらのタイプのテストは、習熟度に基づく授業の構成要素となることがよくあります。[ 1 ]

カウフマン教育達成度テストは、生徒に対して個別に実施される達成度テストの一例である。[ 20 ]

適性テスト

心理テストは、特定の能力（ミネソタ事務能力テストのような事務能力など）と一般的な能力（スタンフォード・ビネー式知能検査やウェクスラー成人知能検査などの従来のIQテストなど）の両方を測定するために設計されてきました。ビジネスで広く使用されているが簡便な適性検査として、ワンダーリックテストがあります。適性検査は、潜在的な新入社員の特定の能力や一般的な能力を評価するために使用されてきました（ワンダーリックテストはかつてNFLで使用されていました）。[ 21 ]適性検査は、キャリアガイダンスにも使用されてきました。[ 22 ]

証拠によれば、IQテストのような適性テストは過去の学習に敏感であり、純粋に教育を受けていない能力を測るものではないことが示唆されている。[ 23 ] SATはかつて学力テストと呼ばれていたが、テストの成績が訓練に敏感であるため、名前が変更された。[ 24 ]

態度尺度

態度尺度は、出来事（最高裁判決など）、人物（知事など）、概念（パンデミック中のマスク着用など）、組織（ボーイスカウトなど）、または物（核兵器など）に対する個人の性向を、一次元的な好意‐不好意の態度連続体で評価するものである。態度尺度は、マーケティングにおいて、ブランドに対する個人の選好を判断するために用いられる。歴史的に、社会心理学者は、国連や人種関係に対する個人の態度を評価するために態度尺度を開発してきた。[ 25 ]態度研究では、通常、リッカート尺度が用いられる。歴史的に、リッカート尺度が開発される前は、サーストン尺度が用いられていた。リッカート尺度は、サーストン尺度に取って代わっていった。[ 1 ]

経歴情報 空白

経歴情報記入用紙（BIB）は、詳細な個人履歴と職歴を尋ねる項目を含む、紙と鉛筆で記入する用紙です。これは、個人の経歴と求人要件を照合することで、従業員の採用を支援するために使用されます。

臨床試験

臨床検査の目的は、精神病理学的症状の存在を評価することです。[ 26 ]臨床評価の例としては、ミネソタ多面人格目録（MMPI）、ミロン臨床多軸目録-IV、[ 27 ]児童行動チェックリスト、[ 28 ]症状チェックリスト90 [ 29 ]およびベックうつ病目録などがあります。[ 26 ]

多くの大規模臨床検査は標準化されています。例えば、MMPIのスコアは、MMPIうつ病尺度の中間スコア50、うつ病症状の平均値より1標準偏差高いスコア60、うつ病症状の平均値より1標準偏差低いスコア40となるように再尺度化されます。[ 30 ]

基準参照

基準参照テストとは、特定の知識領域における達成度テストです。 [ 1 ]テストにおける個人の成績は基準と比較されます。受験者同士の比較は行われません。合格点、すなわち基準となる成績は、教師または教育機関によって設定されます。基準参照テストは、習熟度に基づく教育において不可欠な要素です。

直接観察

心理学的評価には、人々が活動を行っている際の観察が含まれる場合があります。この種の評価は通常、研究室や自宅で家族を対象に実施されます。場合によっては、教室や校庭で子供たちを観察することもあります。[ 31 ]その目的は、介入前の子供の多動性や攻撃的な教室行動の基準を確立したり、親子間の相互作用の性質を観察して関係性障害を理解したりするなど、臨床的なものである場合があります。[ 32 ]時間サンプリング法も直接観察研究の一部です。直接観察研究における観察者の信頼性は、コーエンのカッパ係数を用いて評価できます。

親子相互作用評価II（PCIA）[ 33 ]は、学齢期の子供と親に用いられる直接観察法の一例である。親子が空想の動物園で遊んでいる様子をビデオ録画する。親子早期関係評価[ 34 ]は、親と幼児の研究に用いられ、餌やりとパズルの課題が含まれる。マッカーサー・ストーリー・ステム・バッテリー（MSSB）[ 35 ]は、子供から物語を引き出すために使用される。二者親子相互作用コーディングシステムII [ 36 ]は、子供が親の指示にどの程度従うか、またその逆かを追跡するもので、反抗挑戦性障害の子供とその親の研究に適している。

興味インベントリ

心理テストには興味目録が含まれる。[ 37 ]これらのテストは主にキャリアカウンセリングに用いられる。興味目録には、キャリアカウンセリングを求める人の好む活動や興味について尋ねる項目が含まれる。その根拠は、個人の活動や興味が、特定の職業で成功している人の活動や興味の典型的なパターンと類似している場合、その個人がその職業に満足を見出す可能性が高いということである。広く用いられているツールは、キャリア評価、キャリアカウンセリング、教育指導に用いられるStrong Interest Inventoryである。[ 38 ] [ 39 ]

神経心理学的検査

神経心理学的検査は、脳の構造と機能に関連する行動を評価するために設計されています。検査者は、事前に定められた厳格な手順に従い、静かで邪魔が入らない部屋で、1人の被験者に検査を実施します。[ 1 ]広く用いられている神経心理学的検査の例として、ストループ検査があります。

標準参照テスト

規範参照テストの項目は規範化グループで試行され、テストの得点は高、中、低、そしてその間の段階に分類されます。[ 1 ]これらのテストは個人差の研究を可能にします。規範参照達成度テストの得点は、受験者と同じ年齢または学年の他の個人と比較したパーセンタイル順位と関連付けられています。

性格テスト

性格検査は、人格の構成要素と考えられる構成概念を評価する。性格構成概念の例としては、ビッグファイブに含まれる内向性・外向性や誠実性などの特性が挙げられる。性格構成概念は多次元的であると考えられている。性格測定は研究や従業員の選考に用いられる。自己申告尺度や観察者申告尺度などがある。[ 40 ]規範参照型性格検査の例としては、 NEO-PI、16PF質問票、職業性性格検査[ 16 ]、五因子性格検査[ 41 ]などがある。

国際性格項目プール（IPIP）尺度は、NEOやその他の性格尺度が評価するのと同じ特性を評価します。IPIPの尺度と項目はすべてパブリックドメインであるため、無料で利用できます。[ 42 ]

投影法テスト

投影法テストは1900年代前半に始まった。[ 43 ]投影法テストの根底にある考え方は、受験者が無意識の内容を含む自身の性格の隠れた側面を、テスト中に提示される曖昧な刺激に投影すると考えられるというものである。投影法テストの例としては、ロールシャッハ・テスト、[ 44 ]主題統覚テスト、[ 45 ]人物描画テストなどがある。[ 46 ]しかし、入手可能な証拠は、投影法テストの妥当性には限界があることを示唆している。[ 47 ]

心理症状尺度

公安雇用試験

公共安全分野の職業（消防、法執行、矯正、救急医療など）では、採用時や昇進時に、産業心理テストや組織心理テストの受験が求められることが多い。これらのテストの代表的な例としては、全米消防士選抜目録（National Firefighter Selection Inventory）、全米刑事司法職員選抜目録（National Criminal Justice Officer Selection Inventory）、そして誠実性目録（Integrity Inventory）が挙げられる。[ 91 ] [ 92 ] [ 93 ] [ 94 ]

心理テストの情報源

何千もの心理テストが開発されている。中には有料の商業テスト会社が制作したものもある。研究者によって開発されたものもあり、学術研究文献で見つけることができる。特定の心理的構成を評価するテストは、データベース検索を行うことで見つけることができる。Google Scholarのようにオープンアクセスのデータベースもある（ただし、Google Scholarデータベースにあるテストの多くは有料である）。[ 95 ] PsycINFOのように独自のデータベースもあるが、大学図書館や多くの公共図書館（ブルックリン公共図書館やニューヨーク公共図書館など）で利用できる。[ 96 ]

さまざまなトピックに関するテストを含むオンライン アーカイブが利用可能です。

  • APA PsycTests。購読が必要[ 97 ]
  • メンタル測定年鑑[ 98 ] - 何千もの異なる心理テストの独立したレビューを提供する非営利団体。
  • Assessment Psychology Onlineには、臨床評価のための数十のテストへのリンクがあります。[ 99 ]
  • 国際性格項目プール（IPIP）には、5因子モデルを含む100以上の性格特性を評価する項目が含まれています。[ 100 ]
  • 仕事の組織化：研究と実践のための測定ツール。NIOSHの労働安全衛生に関するサイト[ 101 ]

テストのセキュリティ

多くの心理テストや心理教育テストは一般に公開されていません。テスト発行者は、テストへのアクセスを制限しています。心理学資格認定委員会も、心理学者の資格認定に用いられるテストへのアクセスを制限しています。[ 102 ] [ 103 ]テスト発行者は、著作権と職業倫理の両方の観点から、テストを保護する必要があると考えています。出版社は、教育および職業資格を証明した人にのみテストを販売します。購入者は、出版社の許可がない限り、テストの解答やテスト自体を一般に公開しない法的義務を負っています。[ 104 ]

国際テスト委員会（ITC）は、各国の心理学会とテスト出版者からなる国際的な団体で、テストの使用に関する国際ガイドラインを発行しています。このガイドラインでは、テストの「完全性を保護する」ために、テストの手法を公に説明しないこと、および「個人を指導」して「テストの成績に不当な影響を与える」ことを避けなければならないという措置が規定されています。[ 105 ]

参照

参考文献

  1. ^ a b c d e f g h i j k l m n oウルビナ, スザーナ; アナスタシ, アン (1997).心理テスト（第7版）. アッパーサドルリバー, ニュージャージー: プレンティスホール. p. 4. ISBN 9780023030857. OCLC  35450434 .
  2. ^ a b cナナリー, JC, バーンスタイン, IH (1994).心理測定理論. ニューヨーク: マグロウヒル.
  3. ^ Mellenbergh, GJ (2008). 第10章 調査. HJ Adèr & GJ Mellenbergh (編) (DJ Hand の協力あり) 『調査手法に関するアドバイス：コンサルタントの手引き』 (pp. 183-209). Huizen, オランダ: Johannes van Kessel Publishing.
  4. ^アメリカ教育研究協会、アメリカ心理学会、全米教育測定協議会 (1999).教育心理学テストの基準. ワシントンD.C.: アメリカ教育研究協会.
  5. ^メレンバーグ、ギデオン・J. (1989). 「項目バイアスと項目反応理論」.国際教育研究ジャーナル. 13 (2): 127– 143. doi : 10.1016/0883-0355(89)90002-5 .
  6. ^ a b Putnick, Diane L.; Bornstein, Marc H. (2016年9月). 「測定不変性の慣例と報告：心理学研究の最新動向と将来の方向性」 . Developmental Review . 41 : 71–90 . doi : 10.1016/j.dr.2016.06.004 . PMC 5145197. PMID 27942093 .  
  7. ^ a bアメリカ心理学会. (nd). 心理評価. APA心理学辞典. 2023年10月11日アクセス[1]
  8. ^フレッチャー, ジャック; ライオン, G. リード; フックス, リン; バーンズ, マーシャ A. (2018). 『学習障害：特定から介入まで』（第2版）. ニューヨーク: ギルフォード・プレス. ISBN 978-1-4625-3637-5。
  9. ^ニール、テス MS; マザーズ、エリザベス; フリッゼル、ジェイソン R. (2022)、アスマンドソン、ゴードン JG (編)、「法医学的設定における心理評価」、包括的臨床心理学（第2版）、オックスフォード：エルゼビア、pp.  243– 257、doi：10.1016/b978-0-12-818697-8.00150-3、ISBN 978-0-12-822232-4, S2CID  244328284 , 2022年9月21日取得{{citation}}: CS1 maint: ISBNによる作業パラメータ（リンク）
  10. ^ Neal, Tess MS; Sellbom, Martin; de Ruiter, Corine (2022). 「法的文脈における人格評価：特集号への序論」 . Journal of Personality Assessment . 104 (2): 127– 136. doi : 10.1080/00223891.2022.2033248 . ISSN 0022-3891 . PMID 35235475. S2CID 247219451 .   
  11. ^人格評価協会評議員会 (2006). 「心理評価における教育と訓練の基準」(PDF) .人格評価ジャーナル. 87 (3): 355– 357. doi : 10.1207/s15327752jpa8703_17 . PMID 17134344. S2CID 7572353. 2018年2月5日時点のオリジナルよりアーカイブ(PDF) . 2017年6月26日閲覧.  
  12. ^ Robert J. Gregory (2003). 「心理テストの歴史」(PDF) . 『心理テスト：歴史、原理、そして応用』 Allyn & Bacon. 第1章4ページ. ISBN 9780205354726. 2019年11月24日時点のオリジナルよりアーカイブ（PDF） . 2013年5月31日閲覧。
  13. ^ Shi, Jiannong (2004年2月2日). Sternberg, Robert J. (編). International Handbook of Intelligence . Cambridge University Press. pp.  330– 331. ISBN 978-0-521-00402-2。
  14. ^ a b cカウフマン、アラン・S. (2009). IQテスト101. Springer Pub. Co. ISBN 978-0826106292. OCLC  255892649 .
  15. ^ギルハム、ニコラス・W. (2001). 「サー・フランシス・ゴルトンと優生学の誕生」. Annual Review of Genetics . 35 (1): 83– 101. doi : 10.1146/annurev.genet.35.102401.090055 . PMID 11700278 . 
  16. ^ a b cネザミ, エラヘ; ブッチャー, ジェームズ・N. (2000年2月16日). ゴールドスタイン, G.; ヘルセン, ミシェル (編).心理評価ハンドブック. エルゼビア. p. 415. ISBN 978-0-08-054002-3。
  17. ^ドミノ, ジョージ; ドミノ, マーラ L. (2006-04-24).心理テスト入門. ケンブリッジ大学出版局. pp. 34+. ISBN 978-1-139-45514-5。
  18. ^ Hogan, Thomas P. (2019).心理テスト：実践入門. John Wiley & Sons, Incorporated. pp. 171+. ISBN 978-1-119-50690-4。
  19. ^シュルツ、デュアン・P.、シュルツ、シドニー・エレン (2010). 『心理学と仕事の現代：産業・組織心理学入門』（第10版）アッパーサドルリバー、ニュージャージー州：プレンティス・ホール、pp.  99– 102. ISBN 978-0205683581. OCLC  318765451 .
  20. ^ 「カウフマン教育達成度テスト | 第3版」。2020年7月10日時点のオリジナルよりアーカイブ。2020年7月10日閲覧。
  21. ^ NFLワンダーリック
  22. ^エイケン、ルイス・R. (1998).テストと試験：能力とパフォーマンスの測定. ワイリー. ISBN 9780471192633. OCLC  37820003 .
  23. ^ Ceci, Stephen J. (1991年9月). 「学校教育は一般知能とその認知的構成要素にどの程度影響を与えるのか？証拠の再評価」 .発達心理学. 27 (5): 703– 722. doi : 10.1037/0012-1649.27.5.703 . ISSN 1939-0599 . 
  24. ^ニコラス・レーマン（2000年）『ビッグ・テスト：アメリカの能力主義の秘密の歴史』（第1版）ニューヨーク：ファラー・ストラウス・アンド・ジルーISBN 978-0-374-52751-8。
  25. ^ブラウン、R. (1965).社会心理学. ニューヨーク: フリープレス.
  26. ^ a b Beck, AT; Steer, RA; Brown, GK (1996). Beck Depression Inventory-IIマニュアル（第2版）. サンアントニオ, テキサス州: Psychological Corporation .
  27. ^ Millon, T. (1994). Millon Clinical Multiaxial Inventory-III.ミネアポリス, ミネソタ州: National Computer Systems.
  28. ^ Achenbach, TM; Rescorla, Leslie A. (2001). 『ASEBA学齢期フォーム＆プロファイルマニュアル：マルチ情報提供者評価の統合システム』 バーリントン、バーモント州: ASEBA. ISBN 978-0938565734. OCLC  53902766 .
  29. ^ Derogatis LR (1983). SCL90: 改訂版の実施、採点および手順マニュアル.ボルチモア: Clinical Psychometric Research.
  30. ^ Ben-Porath, Y.-S., Tellegen, A. (2011).ミネソタ多面人格目録 実施マニュアル-2-RF . ミネアポリス: ミネソタ大学出版局
  31. ^ Reid, JB, Eddy, JM, Fetrow, RA, & Stoolmiller, M. (1999). 行動問題に対する予防的介入の記述と即時的影響. American Journal of Community Psychology , 27, 483–517.
  32. ^ウォーターズ, エヴェレット; ディーン, キャスリーン E. (1985). 「愛着関係における個人差の定義と評価：Q法と乳児期・幼児期の行動の組織化」(PDF) .児童発達研究協会モノグラフ. 50 (1/2): 41– 65. doi : 10.2307/3333826 . JSTOR 3333826 . 
  33. ^ Holigrocki, R. J; Kaminski, PL; Frieswyk, SH (1999). 「親子相互作用評価入門」. Menninger Clinic紀要. 63 (3): 413– 428. PMID 10452199 . 
  34. ^ Clark, R (1999). 「親子の早期関係性評価：因子妥当性研究」.教育心理学的測定. 59 (5): 821– 846. doi : 10.1177/00131649921970161 . S2CID 146211674 . 
  35. ^ Bretherton, I., Oppenheim, D., Buchsbaum, H., Emde, RN, & the MacArthur Narrative Group. (1990). MacArthur Story-Stemバッテリー.未発表マニュアル.
  36. ^ Robinson, Elizabeth A.; Eyberg, Sheila M. (1981). 「親子二者間相互作用コーディングシステム：標準化と検証」. Journal of Consulting and Clinical Psychology . 49 (2): 245– 250. doi : 10.1037/0022-006x.49.2.245 . PMID 7217491 . 
  37. ^ Anastasi, A., & Urbina, S. (1997).心理テスト（第7版）. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
  38. ^ドネイ、デイビッド・AC (1997). 「EK・ストロングの遺産とその先：ストロング興味目録の70年」.キャリア開発季刊誌. 46 : 2–22 . doi : 10.1002/j.2161-0045.1997.tb00688.x .
  39. ^ Case, Jan C.; Blackwell, Terry L. (2008). 「テストレビュー：Strong, EK, Jr., Donnay, DAC, Morris, ML, Schaubhut, NA, &​​ Thompson, RC (2004). Strong Interest Inventory®, Revised Edition. Mountain View, CA: Consulting Psychologists Press, Inc. (新改訂版 Strong Profile プレビューキット—$14.65; 新改訂版 Strong Profile 実施方法（オンライン）—$7.80; 新改訂版 Strong Profile 複合項目冊子/解答用紙（郵送）—$78.00 [PKG/10]; 新改訂版 Strong Interest Inventory マニュアル—$69.00; Strong Interest Inventory ユーザーズガイド—$29.50; Where do I Go Next?—$55.00 [PKG/10]; Career Exploration: A Journey of Discovery—$22.50 [PKG/25]).リハビリテーションカウンセリング速報.51 (2): 122–126.doi : 10.1177 / 0034355207311350 .
  40. ^アシュトン, MC, (2017).『個人差と性格（第3版）』アムステルダム: エルゼビア.
  41. ^ Jolijn Hendriks、Aa、Hofstee、WKB、De Raad、B. (1999)。 5 要素性格目録 (FFPI)。性格と個人差、27 (2)、307-325。 https://doi.org/10.1016/S0191-8869(98)00245-1
  42. ^国際パーソナリティアイテムプール。 [2] 2019年8月20日アーカイブ、Wayback Machine、 2020年7月14日アクセス
  43. ^ John D., Wasserman (2003). 「非言語的人格評価と精神病理」 Steve R. McCallum (編). 『非言語的評価ハンドブック』 ニューヨーク: Kluwer Academic / Plenum Publishers. ISBN 978-0-306-47715-7. 2010年11月20日閲覧。
  44. ^マイヤー, グレゴリー J.; ヒルセンロス, マーク J.; バクスター, ダーク; エクスナー, ジョン E.; ファウラー, J. クリストファー; ピアーズ, クレイグ C.; レズニック, ジャスティン (2002年4月). 「8つのデータセットにおけるロールシャッハ総合テストの採点における評価者間信頼性の検討」 .パーソナリティ評価ジャーナル. 78 (2): 219– 274. doi : 10.1207/S15327752JPA7802_03 . ISSN 0022-3891 . PMID 12067192 .  
  45. ^マレー, H. (1943).『主題統覚法』 ケンブリッジ, マサチューセッツ州: ハーバード大学出版局. OCLC 223083.
  46. ^マレー、ヘンリー・A. (1943).主題統覚テストマニュアル. ケンブリッジ、マサチューセッツ州: ハーバード大学出版局. OCLC 223083 . 
  47. ^リリエンフェルド, スコット・O.; ウッド, ジェームズ・M.; ガーブ, ハワード・N. (2000年11月). 「投影法の科学的地位」 .公共の利益のための心理科学. 1 (2): 27– 66. doi : 10.1111/1529-1006.002 . ISSN 1529-1006 . PMID 26151980 .  
  48. ^ Beck, AT, Steer, RA, & Brown, GK (1996). Beck Depression Inventory-IIマニュアルサンアントニオ, テキサス州: Psychological Corporation
  49. ^ Beck AT (1988). Beck Hopelessness Scale . Harcourt Assessment / The Psychological Corporation
  50. ^ Bortner, RW, Gallacher, JEJ, Sweetnam, PM, Yarnell, JWG, Elwood, PC, & Stansfeld, SA (2003). BortnerタイプA尺度.心身医学. 65 , 339-346.
  51. ^ラドロフ、レノア・ソーヤー（1977年6月）. 「CES-D尺度：一般人口を対象とした研究のための自己報告型うつ病尺度」 .応用心理測定. 1 (3): 385– 401. doi : 10.1177/014662167700100306 . ISSN 0146-6216 . 
  52. ^ Cole, Jason C.; Rabin, Adele S.; Smith, Tom L.; Kaufman, Alan S. (2004). 「Rasch法に基づくCES-D短縮版の開発と検証」 .心理学的評価. 16 (4): 360– 372. doi : 10.1037/1040-3590.16.4.360 . ISSN 1939-134X . PMID 15584795 .  
  53. ^ Kovacs, M. (1992).小児うつ病評価尺度. ニューヨーク州ノース・トナワンダ: マルチ・ヘルス・システムズ
  54. ^ Kovacs, M. (2014).児童うつ病評価尺度（第2版）アッパーサドルリバー、ニュージャージー州: ピアソン
  55. ^ Lovibond, SH, & Lovibond, PF (1995).うつ病・不安・ストレス尺度マニュアル（第2版）. シドニー: Psychology Foundation.
  56. ^ Goldberg, DP (1972).質問票による精神疾患の検出. Maudsley Monograph No. 21. オックスフォード: オックスフォード大学出版局.
  57. ^ Spitzer, Robert L.; Kroenke, Kurt; Williams, Janet BW; Löwe, Bernd (2006-05-22). 「全般性不安障害（GAD-7）の評価のための簡易尺度」 .内科アーカイブ. 166 (10): 1092– 1097. doi : 10.1001/archinte.166.10.1092 . ISSN 0003-9926 . PMID 16717171 .  
  58. ^ハミルトン、マックス（1959年3月）. 「評定による不安状態の評価」 .英国医学心理学ジャーナル. 32 (1): 50– 55. doi : 10.1111/j.2044-8341.1959.tb00467.x . ISSN 0007-1129 . PMID 13638508 .  
  59. ^ Hamilton, M. (1960-02-01). 「うつ病の評価尺度」 . Journal of Neurology, Neurosurgery & Psychiatry . 23 (1): 56– 62. doi : 10.1136/jnnp.23.1.56 . ISSN 0022-3050 . PMC 495331. PMID 14399272 .   
  60. ^ Hamilton, M. (1980年12月). 「うつ病患者の評価」.臨床精神医学ジャーナル. 41 (12 Pt 2): 21– 24. ISSN 0160-6689 . PMID 7440521 .  
  61. ^ Jorgensen, Randall S.; Johnson, Blair T.; Kolodziej, Monika E.; Schreer, George E. (1996). 「高血圧と性格：メタ分析レビュー」 . Psychological Bulletin . 120 (2): 293– 320. doi : 10.1037/0033-2909.120.2.293 . ISSN 1939-1455 . PMID 8831299 .  
  62. ^ハーバーグ, アーネスト; ブレイクロック, エドウィン H.; ローパー, ピーター J. (1979). 「恣意的な権威に対する憤りと反省的対処と血圧：デトロイト」.心身医学. 41 (3): 189– 202. doi : 10.1097/00006842-197905000-00002 . PMID 472085 . 
  63. ^ Derogatis, LR, Lipman, RS, Rickels, K., Uhlenhuth, EH & Covi, L. (1974). ホプキンス症状チェックリスト（HSCL）：自己報告型症状目録.行動科学, 19 , 1-15.
  64. ^ Zigmond, AS; Snaith, RP (1983年6月). 「病院不安・抑うつ尺度」 . Acta Psychiatrica Scandinavica . 67 (6): 361– 370. doi : 10.1111/j.1600-0447.1983.tb09716.x . ISSN 0001-690X . PMID 6880820 .  
  65. ^ Jenkins, David C.; Hames, Curtis G.; Zyzanski, Stephen J.; Rosenman, Ray H.; Friedman, Meyer (1969年3月). 「心理特性と血清脂質：I. カリフォルニア心理調査票の所見」 .心身医学. 31 (2): 115– 128. doi : 10.1097/00006842-196903000-00004 . ISSN 0033-3174 . PMID 5783999 .  
  66. ^ Kessler, RC; Andrews, G.; Colpe, LJ; Hiripi, E.; Mroczek, DK; Normand, S.-LT; Walters, EE; Zaslavsky, AM (2002). 「非特異的心理的苦痛の人口有病率と傾向をモニターするための簡易スクリーニング尺度」.心理医学. 32 (6): 959– 976. doi : 10.1017/S0033291702006074 . PMID 12214795 . 
  67. ^古川 TA; ケスラー RC; スレイド T.; アンドリュース G. (2003年2月). 「オーストラリア全国精神衛生・幸福度調査における心理的苦痛スクリーニング尺度K6およびK10の性能」 .心理医学. 33 (2): 357– 362. doi : 10.1017/S0033291702006700 . ISSN 0033-2917 . PMID 12622315 .  
  68. ^ Langner, Thomas S. (1962). 「障害を示唆する精神症状の22項目スクリーニングスコア」 . Journal of Health and Human Behavior . 3 (4): 269– 276. doi : 10.2307/2948599 . JSTOR 2948599. PMID 13928667 .  
  69. ^ Srole, L., Langner, TS, Michael, ST, Opler, MK & Rennie, TAC (1962).大都市におけるメンタルヘルス. マグロウヒル: ニューヨーク.
  70. ^シーゲル, JM (1986). 多次元怒り尺度.パーソナリティ・社会心理学ジャーナル, 51 (1), 191-200.
  71. ^ Bianchi, Renzo; Schonfeld, Irvin Sam (2020年11月). 「職業性うつ病評価尺度：臨床医と疫学者のための新しいツール」 . J​​ournal of Psychosomatic Research . 138 110249. doi : 10.1016/j.jpsychores.2020.110249 . PMID 32977198 . 
  72. ^ Schonfeld, Irvin Sam; Bianchi, Renzo (2022年8月). 「職場におけるストレス：バーンアウト指標と職業性うつ病評価尺度（ODI）の関係性の特徴づけ」 . International Journal of Stress Management . 29 (3): 253– 259. doi : 10.1037/str0000261 . ISSN 1573-3424 . 
  73. ^シェルドン・コーエン、トム・カマルク、ロビン・マーメルスタイン（1983年12月）「知覚ストレスの包括的尺度」『健康と社会行動ジャーナル』24 (4): 385–396 . doi : 10.2307/2136404 . JSTOR 2136404. PMID 6668417 .  
  74. ^ Kroenke, Kurt; Spitzer, Robert L.; Williams, Janet BW (2001年9月). 「PHQ-9：簡易うつ病重症度評価尺度の妥当性」 . Journal of General Internal Medicine . 16 (9): 606– 613. doi : 10.1046/j.1525-1497.2001.016009606.x . ISSN 0884-8734 . PMC 1495268. PMID 11556941 .   
  75. ^ Kroenke, Kurt; Spitzer, Robert L (2002年9月). 「PHQ-9：うつ病の新たな診断および重症度評価尺度」 . Psychiatric Annals . 32 (9): 509– 515. doi : 10.3928/0048-5713-20020901-06 . ISSN 0048-5713 . 
  76. ^ Stöber, Joachim; Bittencourt, Jussara (1998年6月). 「心配の週次評価：治療中の変化をモニタリングするためのペンシルベニア州立大学の心配質問票の改訂版」 .行動研究療法. 36 (6): 645– 656. doi : 10.1016/S0005-7967(98)00031-X . PMID 9648338 . 
  77. ^ Watson, David; Clark, Lee Anna; Tellegen, Auke (1988). 「ポジティブ感情とネガティブ感情の簡易尺度の開発と検証：PANAS尺度」 . Journal of Personality and Social Psychology . 54 (6): 1063– 1070. Bibcode : 1988JPSP...54.1063W . doi : 10.1037/0022-3514.54.6.1063 . ISSN 1939-1315 . PMID 3397865 .  
  78. ^ローア, モーリス; マクネア, ダグラス・M.; フィッシャー, シーモア (1982). 「双極性気分状態の証拠」.パーソナリティ評価ジャーナル. 46 (4): 432– 436. doi : 10.1207/s15327752jpa4604_16 . PMID 7120016 . 
  79. ^ Dohrenwend, BP; Shrout, PE; Egri, G.; Mendelsohn, FS (1980年11月). 「非特異的な心理的苦痛と精神病理のその他の側面。一般集団で用いる尺度」Archives of General Psychiatry . 37 (11): 1229– 1236. doi : 10.1001/archpsyc.1980.01780240027003 . ISSN 0003-990X . PMID 7436685 .  
  80. ^ Fried, Yitzhak; Tiegs, Robert B. (1993). 「職場委員の社会的支援に関する主効果モデルと緩衝モデルの比較：米国の一般自動車労働者を対象とした研究」. Journal of Organizational Behavior . 14 (5): 481– 493. doi : 10.1002/job.4030140509 .
  81. ^ Caplan, RD, Cobb, S., French, JRP, Harrison, RV, & Pinneau, SR (1980).「職務要求と労働者の健康：主効果と職業による差異」ミシガン州アナーバー：ミシガン大学社会調査研究所サーベイ・リサーチ・センター.
  82. ^ Mojtabai, Ramin; Corey-Lisle, Patricia K.; Ip, Edward Hak-Sing; Kopeykina, Irina; Haeri, Sophia; Cohen, Lisa Janet; Shumaker, Sally (2012年12月). 「患者評価質問票：統合失調症および統合失調感情障害患者の治療効果測定の初期検証」 . Psychiatry Research . 200 ( 2–3 ): 857–866. doi : 10.1016 /j.psychres.2012.06.006 . PMID 22840524 . 
  83. ^ Weathers, FW, Litz, BT, Keane, TM, Palmieri, PA, Marx, BP, & Schnurr, PP (2013). DSM-5対応PTSDチェックリスト（PCL-5）. 国立PTSDセンター. https://www.ptsd.va.gov/professional/assessment/adult-sr/ptsd-checklist.asp
  84. ^ローゼンバーグ, M. (1965).『社会と青年期の自己イメージ』 プリンストン, ニュージャージー州: プリンストン大学出版局
  85. ^スペクター, ポール E.; ジェックス, スティーブ M. (1998). 「職務ストレス要因と緊張に関する4つの自己報告尺度の開発：職場における対人葛藤尺度、組織的制約尺度、定量的作業負荷目録、および身体的症状目録」.職業健康心理学ジャーナル. 3 (4): 356– 367. doi : 10.1037/1076-8998.3.4.356 . PMID 9805281 . 
  86. ^ Low, Carissa A.; Matthews, Karen A.; Kuller, Lewis H.; Edmundowicz, Daniel (2011). 「閉経後女性における冠動脈石灰化進行の心理社会的予測因子」 .心身医学. 73 (9): 789– 794. doi : 10.1097/PSY.0b013e318236b68a . PMC 3211069. PMID 22042881 .  
  87. ^ラッセル, ダン; ペプラウ, レティシア・アン; ファーガソン, メアリー・ランド (1978年6月). 「孤独感の尺度の開発」 .パーソナリティ評価ジャーナル. 42 (3): 290– 294. doi : 10.1207/s15327752jpa4203_11 . ISSN 0022-3891 . PMID 660402 .  
  88. ^ラッセル, ダン; ペプラウ, レティシア A.; カトロナ, キャロリン E. (1980年9月). 「改訂版UCLA孤独尺度：並行妥当性と判別妥当性の証拠」 .パーソナリティ・アンド・ソーシャル・サイコロジー誌. 39 (3): 472– 480. doi : 10.1037/0022-3514.39.3.472 . ISSN 1939-1315 . PMID 7431205 .  
  89. ^ Zung, William WK (1971年11月). 「不安障害の評価ツール」 . Psychosomatics . 12 (6): 371– 379. doi : 10.1016/S0033-3182(71)71479-0 . PMID 5172928 . 
  90. ^ Zung, William WK (1965-01-01). 「自己評価型うつ病尺度」 .一般精神医学アーカイブ. 12 (1): 63– 70. doi : 10.1001/archpsyc.1965.01720310065008 . hdl : 11059/13941 . ISSN 0003-990X . PMID 14221692 .  
  91. ^公共安全自己評価。国立試験ネットワーク
  92. ^全国消防士選抜インベントリ技術報告書、2011年、I/Oソリューションズ社、イリノイ州ウェストチェスター60154 [3]
  93. ^全国刑事司法官選抜目録
  94. ^誠実性インベントリ
  95. ^ "ホーム" . scholar.google.com . 2014年1月31日時点のオリジナルよりアーカイブ。2021年10月19日閲覧。
  96. ^ 「APA PsycInfo」 .アメリカ心理学会(APA) . 2022年8月22日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2021年10月19日閲覧。
  97. ^ 「APA PsycTests」 .アメリカ心理学会(APA) . 2021年10月19日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2021年10月19日閲覧。
  98. ^カールソン、ジャネット (2022). 「Mental Measurements Yearbook」 . 2022年9月20日閲覧。
  99. ^ 「心理テストリスト」 . Assessment Psychology Online . 2022年8月22日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2021年10月30日閲覧。
  100. ^ “ホーム” . ipip.ori.org . 2019年8月20日時点のオリジナルよりアーカイブ。2020年7月14日閲覧。
  101. ^ NIOSHのウェブサイトのアーカイブ
  102. ^心理テスト・評価委員会（CPTA）、アメリカ心理学会（1994年）。「大学院および学部心理学科の学生教育における安全な心理テストの利用に関する声明」。アメリカ心理学会。2009年12月11日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2009年11月8日閲覧。心理学者や関連専門家が使用する特定のテストは、その項目、採点基準、プロトコル、その他の資料が公開された場合、その妥当性に回復不能な損害が生じる可能性があることを認識すべきである。
  103. ^ Kenneth R. Morel (2009年9月24日). 「法医学事件における検査のセキュリティ：神経心理学の実践を活用する弁護士のためのガイドライン案」 .臨床神経心理学アーカイブ. 24 (7): 635– 646. doi : 10.1093/arclin/acp062 . PMID 19778915 . 
  104. ^ Pearson Assessments (2009). 「法的ポリシー」 . Psychological Corporation. 2011年7月15日時点のオリジナルよりアーカイブ。2009年11月15日閲覧。
  105. ^国際テスト委員会（2000）テストの使用に関する国際ガイドライン
ウィキメディア コモンズには、心理テストに関連するメディアがあります。
「 https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Psychological_testing&oldid=1331729099」より取得