オープン教育
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オープン教育は、オープンソースのオープン性に基づいた国際的な学習基準と教育政策のオープン スタンダード運動です。

これは、大衆教育、コミュニティ教育、批判的教育学など、社会への参加と包摂性の拡大を促進する20世紀の教育運動の歴史学に触発されて作成されました。 [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ]主にオンライン教育と遠隔教育を通じて、非公式および公式教育システムにおける学習と訓練への情報アクセスを目的としたオープンアクセスに基づいています。 [ 4 ]

主な製品は、オープン教育リソース (OER)、オープンソースソフトウェア教育テクノロジー (edtech)、オープンサイエンス、オープン研究プロジェクト、オープン教育実践です。

歴史

1700年代にジョン・エイモス・コメニウスは教育へのオープンアクセスをその中核的な目標の一つとして提案した。[ 1 ]

1960年代、教育設計者や教育者は、当時「世界的な教育の危機」[ 5 ]と呼ばれていた状況に直面しました。これは、教育制度が高等教育の需要にゆっくりと対応し、より大規模で多様な生涯学習者グループのニーズを満たすための新しいモデルが必要になったためです。[ 1 ]

1970年代には、こうした状況から世界的に公開遠隔教育システムが確立され、教育技術（EdTech）や公開大学の発展など、多くの教育革新が起こりました。[ 1 ]

1998 年にPublic Knowledge Project (PKP)が設立されました。

1999年、ライス大学で初の 大規模公開オンライン講座（MOOC）であるConnexionsが設立され、これがOpenStaxへと発展し、200以上の大学や組織に影響を与えました。

2001年にMITオープンコースウェア[ 6 ]が設立されました。

2002年にオープンソース教育財団（OSEF）が幼児教育のための教育技術を創造するために設立されました。[ 7 ]

2003 年に、オープン アクセス運動による科学と人文科学の知識へのオープン アクセスに関するベルリン宣言が署名されました。

2007 年にケープタウンオープン教育宣言が署名されました。

2008年にOpen Education Global（OEGlobal）がOpenCourseware Consortiumによって立ち上げられました。[ 8 ]

2008年にバージニアオープン教育財団がK-12教育を目標に設立されました。

2010 年代には、EdX、Coursera、Udacityなどの教育サービスプラットフォーム (PaaS) が登場しました。

2012年にオープン教育週間が発足しました。これは毎年3月の第1週に開催されるイベントで、[ 9 ] [ 10 ]世界中の人々が会議フェアでベストプラクティスを共有できる場となっています。[ 11 ]

2019年にオープン教育は、国連教育科学文化機関（ユネスコ）の世界教育のためのオープンスタンダードとなりました。[ 12 ]

2023年にユネスコ大学連携ネットワークプログラム（UNITWIN）国連オープン教育（UNOE）が設立されました。[ 13 ] [ 14 ]

2025年にScientific Reportsに掲載された記事では、オープン学習と遠隔学習における学業成績を予測する多層的な枠組みについて議論されました。 [ 15 ]

特徴

出典: [ 16 ]

ウィキブックスにはオープン教育に関する詳細情報が掲載されています。

テクノロジー

出典: [ 24 ]

論争

プライバシー

オープン教育リソースはアクセスを拡大し、学習への障壁を低減することを目的としていますが、多くの場合、ユーザーデータを収集したり、外部機関と情報を共有したりする可能性のあるサードパーティの技術を通じて提供されます。場合によっては、学生はオンラインコースに参加するために、商業的なデータ利用や監視に関する規定を含む広範な利用規約に同意する必要があります。これらの慣行は、学習者の自律性、透明性、公平なアクセスといったオープン教育の基本的な目標と矛盾する可能性があります。[ 17 ] [ 18 ]

学習管理システムやオンラインツールを含むオープン教育プラットフォームは、データ収集と利用方法に関する透明性が確保されていないことが多く、学生のプライバシーに関する懸念を悪化させる可能性があります。[ 26 ]個人情報の取り扱いに関するユーザーの同意が得られないことで、ユーザーは脆弱性にさらされます。認証や試験監督のための生体認証情報などの機密性の高い個人データを長期保存すると、適切なセキュリティポリシーと対策が実施されない場合、リスクが増大する可能性があります。[ 18 ]

多くのスマート教育環境はセキュリティの低さから危険にさらされており、マルウェアやフィッシングなどのサイバー攻撃の影響を受けやすくなっています。[ 18 ]シカゴ大学とニューヨーク大学の研究によると、これらのツールは学生の活動を幅広く追跡でき、通常は教育目的に必要な量よりも多くのデータを収集していることがわかりました。[ 27 ]このことから、学生の学業成績、学習習慣、学習行動などの個人情報の監視や悪用の可能性が懸念されます。専門家は、オープン教育プラットフォームが透明性、堅牢なセキュリティ対策、明確なデータポリシーを優先し、これらのプライバシーとデータセキュリティのリスクを軽減することを推奨しています。[ 26 ]

理論

オープン教育と柔軟な学習

オープン教育研究理論は、学習者が学習において主体性を発揮したいという信念、特に生涯学習の観点からの主体性を発揮したいという信念に基づいています。オープン教育は、その歴史を通じて、アクセス、柔軟性、公平性、協働、主体性、民主化、社会正義、透明性、そして障壁の除去など、様々な意味と結び付けられてきました。[ 22 ]

オープン教育分野の研究者や実践者は、社会構成主義、行動主義、認知主義などの一般的な教育理論を採用し、[ 23 ]その後、オープン大学の出現[ 28 ]やネットワーク学習やコネクティビズムなどの強力で洗練されたデジタル技術の出現を受けて、独自の理論的基礎を生み出しました。

オープン教育は、透明性と協働を重視するオープンネス教育の哲学の影響も受けています。[22] [29] オープン教育の初期の概念化は、学習者が非同期学習を通じて時間と空間から独立しているだけでなく、パーソナライズされた学習と学習者の自律性と主体性に焦点を当てた 独自の学習戦略と実践を開発する独立した学習を特徴としていました。

オープン教育と柔軟な学習の違いを示す図。
オープン教育と柔軟な学習の違いを示す図。

ギャリソン、アンダーソン、アーチャー（2000）[ 30 ]によって提唱された探究共同体（ CoI）モデルは、コンピュータを介したコミュニケーションを教育体験、特にオンライン教育やオープン教育に活用するための概念的秩序とヒューリスティックツールとして開発されました。CoIモデルは、有意義なオンライン学習体験は、認知的存在、社会的存在、そして教育的存在の相互作用の組み合わせによって生み出されると主張しています。[ 22 ] [ 30 ]

オープン教育には様々な理論や概念的枠組みが関連しており、複雑性理論の影響を受けた非線形学習アプローチを採用するコネクティビズムもその一つで、ネットワーク化された学習環境で築かれたつながりを通じて知識のコミュニティが形成されるとしている。[ 31 ]コネクティビズムは、学習者の自律性と主体性を重視し、OERを使用することでオープン性と関連している。

ヒュータゴジーとして知られる、独学による自己決定的学習の研究は、自己効力感と能力、メタ認知と内省、そして非線形学習の原則に基づくオープン教育にも関連しています。自己決定的学習は、しばしばペダゴジー、アンドラゴジー、ヒュータゴジーの間の連続的な経験の一部とみなされ、教師中心から学習者中心の環境や活動への移行を反映しています。[ 32 ]

学習エコロジーの枠組みは、生涯学習と生涯学習の両方の視点を通してオープン教育をサポートします。生涯学習とは、人が住む複数の文脈の中で同時に異なる場所で学習することです。[ 33 ]学習エコロジーのアプローチは、自立的で興味主導型で境界を越えた学習を促進する新しいテクノロジーの可能性に基づいており、教育のオープン化運動と相互に関連しています。

リゾーマティック学習アプローチは、カリキュラムがコミュニティに結び付けられ、学習者がリンクを作成し、学習プロセスを調整し、変化に適応することで、多様に接続された学習環境をナビゲートする有機的なプロセスとして特徴付けられるオープン教育の形態の基礎にもなり得ます。[ 34 ] [ 35 ]コネクティビズム、ヒュータゴジー、リゾーマティック学習などのオープン教育の最新の理論的基礎では、オープン性は学習者中心で非線形の学習コンテキストとリソースの設計、および学習者の主体性と自律性の促進から生じます。[ 22 ]

政府、機関、そして人々は教育の重要性を認識しています。有能なリーダー、イノベーター、そして教師を育成するには、人間の知識が不可欠です。教育制度は、一人ひとりにより良い人生を築く機会を提供しなければなりません。

近年、オープン教育を支える理論は、ネットワーク化されたデジタル技術の急速な進化とソーシャルソフトウェアの高度化に伴い発展してきました。テクノロジーは教育機会の拡大を容易にしました。[ 36 ]インターネットを通じて、学生は事実上あらゆるトピックに関する情報を容易に見つけることができ、メンターは数秒以内にあらゆる学生と専門知識を共有することができます。教育資料は追加費用なしで世界中の人々に配信されます。進化するテクノロジーにより、学習者は自宅で快適にグローバルコミュニティと交流することが可能になります。遠隔教育においては、大学はどの国の人でも受講できるオンラインコースを通じてその影響力を拡大しています。[ 37 ]

オープン教育には、財政的、技術的、法的制約を受けない実践やツールなどのリソースが含まれます。これらのリソースは、デジタル環境内で容易に利用・共有できます。テクノロジーは、特に教育分野において、日々の情報の送受信方法に革命をもたらしました。ウェブリソースの利用可能性は、あらゆるものを変革しました。[ 38 ]

オープン教育は、学習、教育、研究のリソースから構成されるオープン教育リソース（OER）に基づいています。[ 39 ]オープン教育においては、長年にわたりインフレ率の3倍以上に高騰した教科書の価格が教育の妨げになってはなりません。NBCニュースによる労働省労働統計局のデータによると、学生用教科書の価格は1977年1月から2015年6月までの間にインフレ率の3倍、つまり1,041%上昇しました。[ 40 ] [ 41 ]

COVID-19パンデミックと世界的なロックダウンにより、遠隔学習の人気が高まりました。Google Classroom、Nearpod、Kahoot!などのツールは、何百万人もの学生のオンライン学習への移行を促進しました。[ 27 ]教材はオンラインで無料で入手でき、印刷物も安価であるため、OERはこの問題を解決できる可能性があります。教科書購入に充てられていたリソースをテクノロジーに振り向けることで、指導媒体を強化し、負債を軽減することができます。[ 42 ]研究によると、多くの学生が質の高い教材にアクセスすることでより多くのことを学ぶことができることが示されています。テクノロジーは、教育と学習をより高いレベルに引き上げる無限の可能性を秘めています。[ 43 ]

オープン教育に沿った制度的実践の例としては、入学の障壁を下げること、たとえば、入学に必要な学力要件を撤廃することが挙げられます。このような実践を採用している大学には、英国のオープン大学、アサバスカ大学、トンプソン・リバーズ大学、カナダのオープン・ラーニング、スペインのカタルーニャ・オープン大学など多数があります（全リストは こちら）。大規模公開オンライン講座（MOOC）とOpenCourseWareは、世界中の大学で採用されている、最新かつ最も顕著なオープン教育アプローチです。多くのMOOCは登録料が無料ですが、資格取得にかかる費用が障壁となる場合があります。多くのオープン教育機関は、英国のUKASや米国のANABなどの組織によって認定された無料の資格認定制度を提供しており、バッジを提供する機関もあります。

参考文献

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